基础学术类学员俱乐部建设的创新实践
汪泽焱 陈桂东
[摘 要]学术类俱乐部是营造浓厚校园学术氛围、培养学员探索精神、提升学员创新能力、实现全程育人的重要渠道。文章通过对问卷调查结果进行分析，结合教师组织军校基础学术类俱乐部活动的经验，就如何创新俱乐部育人模式，促进学员、教员共同进步，推动课程教学建设进行了探讨，对俱乐部运行中存在的问题进行了思考并提出了建议。
[关键词]学术类俱乐部;问卷调查;育人模式
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）05-0166-04
当前，随着我军职能任务不断拓展，我军建设正加快向质量效能型和科技密集型转变，这对军队院校培养军事人才和办好军事教育提出了更高的要求。习主席强调，强军兴军，关键靠人才，基础在教育。他多次指出，要推进联合育人、开放育人、全程育人，形成高水平军事人才培养体系。军队院校各类俱乐部在开放育人、全程育人中扮演着不可或缺的角色，尤其是学术类俱乐部在营造浓厚校园学术氛围、培养学员探索精神，提升学员创新能力等方面的作用更是日益彰显[1]。有鉴于此，陆军工程大学近年来成立了多个基础学术类俱乐部，数竞俱乐部即为其中之一。它以热爱数学学习的学员为基础，目标是为广大学员搭建一个数学交流的平台，通过积极开展活动，扩展人才培养模式，为强军人才培养奠定坚实的数学思维基础。
一、数竞俱乐部基本情况
数竞俱乐部于2015年创建，主要面向全校对数学有兴趣的各层次学员，由基础部基础数学教研室负责管理指导，现有学员120余名，指导教师5名。
表1给出了俱乐部成员的年级构成。该表清晰表明，加入数竞俱乐部的学员人数与其所在年级呈现出明显的负相关性。究其原因，一方面是由于大一课程相对较为轻松，开设数学课，学员学习兴趣较为浓厚，乐于参与数竞俱乐部这样的学术型俱乐部。另一方面，由于学员的兴趣爱好和认识不足等多方面的原因，高年级学员普遍更愿意参加一些兴趣爱好类俱乐部和军事类俱乐部。这样的成员构成需要我们思考：如何通过组织一些富有针对性的活动来提高学术类俱乐部对高年级学员的吸引力。
表2给出了学员参加俱乐部的动机调查结果。从中可以看出，丰富课余生活、增长知识、发展爱好、获得荣誉是学员加入俱乐部的原动力。围绕这些目标开展俱乐部活动，既能满足学员需要，也是以生为本的具体要求[2]。
二、创建“俱乐部+”育人模式，着力培养学员综合素质
（一）创新俱乐部四育人理念，努力实现四创优目标
如何办好数竞俱乐部，使之真正成为强军人才培养的有力助推器始终是我们着力思考的一个问题。俱乐部在成立之初就提出了荣誉育人，实现成绩创优;实践育人，实现能力创优;兴趣育人，实现学风创优;关爱育人，实现思想创优的目标。其中前两个目标是与学员的参与动机高度契合的，而后两个目标正是贯彻开放育人、全程育人的着力点。习主席指出，院校培养高素质新型军事人才必须牢牢扭住培育优良校风这个基础工程，牢牢扭住思想政治建设这个根本建设。学术型俱乐部既有助于激发学员的学习兴趣，形成朴实奋进的学风，也有助于塑造富有竞争性和创造性的校园文化，而这些正是优良校风的基本内涵。另一方面，数竞俱乐部作为学术型俱乐部，在论文指导、课题研究中让学员有众多交流机会，在此过程中能给予学员更多的关爱，有助于他们正确价值观的形成。对此，俱乐部选派了5名业务精湛、作风过硬的同志作为指导教员，以他们的理想信念、道德情操引导学员对思想进步的追求，同时也以他们严格的治学要求、严谨的治学态度培养学员追求科学发现、百折不挠的品质，把思想政治建设落在细微实处。
（二）以“俱乐部+学科竞赛”为根本牵引，培养学员的创新能力
高校中的学术类俱乐部是由有志于某一学科或某一研究领域的学员自愿组织而成的社团，它是完善学员知识结构和增强创新能力的有效模式。对此，俱乐部的活动要与兴趣爱好类、军事类等俱乐部有所区别，活动不能仅仅停留在参观展览、举办讲座等层面上，而要让俱乐部活动纵深化， 真正体现出学术性。对此数竞俱乐部以学科竞赛为抓手，围绕各项赛事开展学术活动， 全面提高俱乐部成员的数学素养和数学应用能力。
众所周知，学科竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学员对知识的理解和运用能力，有着常规教学不能及的特殊的创新教育功能，其成绩往往也是衡量高校办学水平的一项重要评价指标。2007年1月，《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号），在质量工程建设内容中明确提出，继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激發大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神[3]。对此，数竞俱乐部坚持以学科竞赛为抓手、推动学员创新能力培养，搭建了以全国大学生数学竞赛为龙头、以省数学竞赛为切入点、以校数学“励志杯”数学竞赛为基础的“三层递进”的竞赛体系。这不仅为学生参加竞赛、展示个性和锻炼能力提供了平台，而且以此在校园里营造了良好的学习氛围，激发了学员的学习兴趣，达到了以赛促学的目的。
俱乐部每年面向以成员为骨干的全校学员进行三轮高等数学竞赛培训，年均累计受训学员达到400人次。通过培训，不仅让部分对数学有兴趣的学员得到了深入学习和实践锻炼的机会，更为优秀学员创新能力的发挥提供了上升空间，使其初步具备富有发展潜力的知识结构、开拓探究型的学习方法，为他们的成长奠定了坚实的理性思维基础。
（三）以“俱乐部+常态活动”为基本抓手，培养学员的学习能力
为了切实提升俱乐部的活动效能，在搞好俱乐部各项竞赛活动的同时，我们坚持以能力培养为主线，以兴趣拓展为牵引，利用竞赛培训、经验交流、擂台英雄、快乐抢答、专题讲座等多种形式，开展常态化的俱乐部活动。
在每年春季学期和秋季学期，俱乐部分别面向全校学员开设四场讲座，帮助学员复习以及进一步巩固高等数学的重难点内容，俱乐部骨干成员通过征询确定讲座内容并担任教员的答疑助手。每一次讲座，学员都将可容纳300余人的教室挤得水泄不通，很多学员坐在台阶上，甚至还有学员站在门口听完了三个小时的课。学员们纷纷感叹，数竞俱乐部的每一次讲座都是陆工大最火爆的课堂。为了分享各类竞赛获奖选手的成功经验，扩大学员的受益面，全面提升学员的学习和实践创新能力，俱乐部定期组织“数学学习经验交流会”，邀请获奖学员代表和优秀学员代表介绍学习经验和心得。这些活动在校园内产生了极大的反响，扩大了俱乐部在学校的影响力，也为学员打牢数学基础提供了强有力的帮助。
（二）保障机制不够健全
在俱乐部的运行过程中我们深刻体会到，软硬件设施完善与否直接影响到俱乐部活动能否顺利开展。数竞俱乐部目前没有固定的活动场所，很多时候由于场地原因导致计划一变再变，这严重影响了学员的参与体验度。同时由于军事化管理，学员可自由支配的时间也非常少，导致学员活动缺勤率较高，对此建议管理机关将俱乐部活动列入课表予以场地及时间保障[6]。另一方面，目前无论是对俱乐部的指导教师还是学员都缺少相应的激励措施。如何从制度上对指导成绩优异的教员在评功评奖、职级晋升等方面予以倾斜;能否参照选修课考核方式，依据学员参与俱乐部活动的次数及质量给予学分激励，并对成绩突出的学员在毕业综合评定中适当加分都是值得探索的尝试。
五、结语
军队院校不同于地方大学，学员实行封闭式管理，俱乐部丰富多彩的活动可以极大地丰富他们的校园生活。数竞俱乐部的实践表明，学术型学员俱乐部对于发展学员爱好特长，培养他们的探索能力和创新能力，营造浓厚的校园学术氛围起到显著的作用。数竞俱乐部通过创建“俱乐部+”育人模式，在培养学员综合素质、促进大学数学教学改革等方面取得了一定的成绩。与此同时，我们也应认识到，如何更充分地发挥俱乐部功效，适应学员发展需求，实现全过程、全方位的育人理念是一個需要长期探索的课题。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王运东，沈燕清， 蓝晓霞. 高校学术型学生社团建设的思考与对策：以广西大学为例[J].广西青年干部学院学报， 2007（3）： 41-44.
[2] 张向波，丁伟，李维骞，等.军队学历教育院校学员参加俱乐部情况调查分析[J].价值工程， 2017（10）：223-224.
[3] 雷金华.大学生学科竞赛管理体系研究：以浙江大学为例[D]. 杭州：浙江大学， 2013.
[4] 廖宗廷，徐沁，张勤. 兴趣驱动，重在过程，自主管理：浅谈同济大学大学生创新俱乐部管理模式[J].高等工程教育研究，2011（1）： 33-36.
[5] 欧朝敏，贺仁杰，王瑞.西点军校领导力培养及其启示[J].高等教育研究学报，2014（3）：26-29.
[6] 蔡映辉.评估与“金课”建设[J].中国大学教育，2019 （5）：49-54.
[责任编辑：陈 明]
