如何通过美术教学提升高职学生的综合素质
郭超群
【摘 要】随着美术教育不断受到各行业的关注，美术教育工作者对于学生的综合素质、日常活动和行为习惯应加以管控，对于高职学生严加看管，帮助其完善学业的同时树立正确人格品质。本文针对于美术教学方面提出见解。
【关键词】美术教学;高职院校;综合素质
中图分类号：G71 ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2020）07-0142-02
国家对于教育还是十分重视，尤其是现在，我们国家正处在飞速发展时期，为了培养德智体美劳全面发展的优质学生资源，培养优秀的接班人，高职院校等教育机构更是重视对于学生的教育培养。并且高职院校自身也背负着教育祖国未来接班人的重任。所以，对于培养学生而言，尤其是美术教师，更是义不容辞，美术教师不仅可以从知识教授方面帮助学生树立健康的人格，还可以通过美术素养培养学生的心理素质，体现心灵美。
一、培养学生自学能力
不论什么时候，教师的职责只能是帮助学生树立正确的学习模式，教授学习的方法和知识，并不能确保每一个学生都有着深厚的知识积累。从美术教育出发，可以培养学生的观察能力和动手能力，使其完成学习任务。虽然迫使学生通过观察来完成一幅美术作品有着很高的难度，可是教授其学习方法之后，这些对于学生而言就不是那么遥不可及，反而是可以完成的任务。那么在具体的教学过程中，教师就可以按照原则，以人为本，根据每个学生的特性来进行教学，所谓因材施教，就是针对性地进行指导教育。那么起步时就要注意，教师在制定课程标准的时候，不能只考虑优秀的学生，重点应该考虑差生的学习能力，这样对于学习能力差的学生而言，就可以跟得上教学步骤，而且对于学习能力强的学生而言，这是一个基础回顾的过程，两者都兼顾到了。通常来讲，水平比较低的学生缺乏自信，所以经常对他们进行鼓励和单独指导，往往可以激发他们的学习积极性。而那些水平比较高的学生，对他们及时点拨和制定更高目标往往是更有效的，这些学生只是需要更多的时间和更好的提升途径。因此因材施教，培养学生的自主学习能力是一个教师应该做到的。
二、增强学生认知能力
自学能力只是学生的基本学习能力，做到自学之后的提升就需要增强认知能力了。一般来讲，欣赏课就能够提升学生的审美和认知能力，能够帮助学生用独特的眼光看待事物。而且就目前这个注重“审美”的社会来讲，很多事情还是要用独特的视角去观察。所以，培养学生的认知能力和审美都是十分有必要的。就好比达芬奇所处的时代，当时注重画作的科学性和深刻内涵，和现在过多注重个人情感和外表的画作相比，达芬奇时代的画作才是巅峰之作。还有就是上个世纪的法国，那时候就格外重视古典美。当时的古典美是注重和谐，对于人体造型方面也是有着独特见解的。这些都可以在欣赏课上对学生进行讲解，帮助学生树立正确的审美观念，利用发展的眼光看待问题，同时沉浸到每一个不同的时代，利用客观的视角对于各个时代的著作发表自己的想法和观点。这样的教学环境才能真正提升学生的学习能力，相较于传统的填鸭式教学，这种教学模式才会受到学生的青睐。那么在实际课堂之外，学生可以展开联想，对于每一幅著作发表自己的想法意见等。可是在课堂之上，教師就要限制学生的思考范围，以正统的正能量的视角对于画作发表意见，体现学生的表现力和想象力，而不是畅所欲言。同时教师也要注意，如何巧妙地提出一些具有分歧的问题，引导学生进入思考状态，在这样的状态下学生的思维能力和认知能力会得到最大程度提升。
三、强化学生动手能力
俗话说得好，一个良好的环境可以给人带来超越一般的体验，增强日常生活中的情趣，那么这样的环境对于美术教育而言也是适用的。拥有良好的环境可以帮助学生完善自身精神面貌，提升学习方面的积极性。所以美术教学的环境可以布置得比较富有艺术气息，借以提升学生在美术方面的学习兴趣。而且，这样的环境不单单是视觉体验上得到冲击，在提高学生学习效率方面，也是起到很大作用的。在课余时间，教师可以带领学生布置教室，提升学生的动手实践能力。比如，组织学生分组对教室进行美化，还可以对楼层甚至对整个校园进行适当美化，一方面增强学生的动手能力，另一方面，可以提升校园文化。而且这样的实践活动对于教师而言，和平时上课的工作量是相当的，并不需要付出太多的实际行动，反而是学生需要完全投入进去，从构思到动手操作，甚至是美化环境，都需要学生专注投入。
四、发展学生心理素质
通过上述一系列的方法帮助学生提升自身实力，除此之外，就是通过相关的引导和创新，帮助学生发展自身心理素质。美术本身就是一个大胆、无拘无束、艺术性很强的一个学科，所以相比于其他科目，美术给了学生更大的自由和更多释放天性的空间和权利，美术课使学生得以释放自己的真实想法，充实自己的内心，除了这些对于学生表面上的鼓励和展示外，更多的是赋予学生收获的喜悦。教师在对学生的画作进行评价的时候，适当用一些积极向上的词语来形容学生的画作，可以增强学生的喜悦感，而且很容易激发学生继续学习的积极性和自豪感，这样做可以在很大程度上培养学生的自信心，并且还可以帮助学生发展个性，展现自身的心理素质。对于高职学生而言，其本身的知识储备量并不是十分充足，在文化课方面也不是特别优秀，但是对于其他方面而言，这些学生可能有着天分。
根据调查表明，高职学生看待事情的方式比普通高校的学生更加敏锐，并且处理事情的思路也会更加活跃。给高职学生提供专业的培养，很容易让他们取得不低的成就。美是存在于世界的任何角落的，用不同于一般人的眼光很容易找寻到这些美。相较于一般的教学模式，可能对于这些“与学习无关”的事情，都会采取忽略的方式，但是相较于美术而言，其本身就是一个发现美并且描绘美的学科。所以，美术相较于学生而言有着很好的亲和力，让学生感悟祖国的大好河山，感悟社会的一点一滴，往往会带来不一样的收获。激发学生对于祖国的敬仰之情，激发学生对于祖国河山的感叹，提高学生的正向心理素质。
五、结语
综上所述，国家大力扶持，教育环境对于学生而言还是有着很大的好处的。而且单单就素质教育而言，也并非只是美术这一种形式，只不过通过美术教育，更加方便学生接触艺术、感受大自然，所以这一种方式比较直观培养学生自身品质。更多的素质教育，可以在日常生活中融入学生本体之内，教育机构要做的也是积极探索相关的教育途径，对学生加强锻炼，从而提高学生自身综合素质，为祖国的繁荣发展贡献新鲜血液。
参考文献：
[1]何杨勇.走出高职人文教育的误区[J].黑龙江高教研究，2009（07）.
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