浅谈如何培养高职院校专职教师的实践技能
郝娟芳 张润怀
摘要：教师的素质是决定教育质量的关键，实践技能是高职院校专职教师应具备的重要素质之一。专职教师可以通过各种方法提高实践技能，以更好地适应高职教育。本文对专职教师培养实践技能的方法进行了分析总结。
关键词：高职院校? 专职教师? 实践技能? 高等职业教育
高等职业教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高技能应用型人才。教师的素质是决定教育质量的关键。高职教师不仅担负着某一专业领域的理论教学任务，还负责该专业领域一定实践技能的传授。科学技术在飞速发展，工业发展已进入工业4.0时代，对高职学生的技能要求也在不断发生着变化，由最初的“技術型、应用型人才”到后来的“实用型人才”再到现在的“高技能人才”，对高职教师专业知识和实践技能的要求也在不断提高，因而在教学中教师既要教好专业基础知识又要注重学生实践技能的培养。教师的实践技能不是一下子养成的，需要点点滴滴的学习和积累。专职教师对自身实践技能的培养要有高度认识，实践技能是高职教师应具备的重要素质之一。结合多年的专业教学及技能培养实践，笔者对培养提高专职教师实践技能的方式方法进行了分析总结。
一、高职教师应树立正确的职业定位
高职教育的人才培养定位是培养职业技能型人才，这是一种职业特征和就业目标明确的高等教育。高职教育具有“高等”和“职业”双重属性，这就决定了高职教师应具备两种素质：一是能够传授学生专业知识，二是能够指导学生专业实践。高职教师除了要具备广泛的专业知识和较强的教学能力，还必须具备与本专业相关的实践技能，才能有效地组织教学，在教学中理论联系实际，理论知识的深浅以实际够用为准，不再纠结高深的理论，将理论教学与实际操作紧密结合，完成教学内容。高职教师自从业开始，实践技能的培养就要牢固于心，明确职业定位，自觉掌握本专业相关实践操作技能，适应高职教育，提高教育教学质量。
二、制定专职教师在校学习的制度
提高升专职教师的实践技能是所有高职院校的共识，是学校的重要工作内容之一，已制度化、常态化。各高职院校因地制宜，采取多种形式培养教师的实践技能。以我校为例，每学期教师自行安排一定的学时和学生一起上实训课或理实课。高职的学制为三年，共六个学期，每学期都有至少一周的实训课和至少一门的理实课。专职教师在本学期就要安排好下学期跟学生一起上的实训课或理实课。以电气工程系为例，现开设5个专业，教师在五年之内就可把本系开设的实训课和理实课都学习一遍。有些课根据需要可以重复上。这种方式对教师提高实践技能非常有帮助，特别是对刚入职的青年教师，不仅节约了时间成本和资金成本，而且还有助于同行之间的学习。每学期系里都要安排时间组织教师一起交流讨论，并要求教师写总结，学习课时按工作量计算，以资鼓励。担任实训课和理实课教学的教师不断创新教学内容，不断学习。
三、实行在职教师到企业学习的制度
教师在制度的约束下定期定时到企业学习锻炼。了解新工艺、新设备、新技术，适时调整课程内容。每学期学校安排专职教师和学生一起到工厂企业实习。高职学生到与其专业对口的工厂企业实习属于实践教学的环节。通过这一教学环节，培养学生的职业感，同时锻炼学生的观察能力和动手能力。专职教师根据授课内容和实习单位的指导工程师共同协商制定实习计划。例如，专职教师正在讲或准备讲“工厂电气控制”这门课，实习内容主要是认识控制电器及电器的安装、运行、维护。电气控制技术日新月异，教师接触到新的电器、新的控制技术，及时充实教学内容，如从S7-200PLC控制，到S7-300PLC控制，再到工业远程监控。学校将工厂更换的设备作为课堂教学的教具，教师和学生一起制作教学教具和实训设备，极大地提高了教师和学生的学习兴趣和动手能力。
四、聘请企业有技术专长的工程师参与建设实训项目和担任培训教师
校内实训是高职教学内容的重要组成部分，通过实训培养学生的实践技能。实践技能以就业为导向，不能和实际脱钩，学无所用。实训内容、实训设备适时更新。每次设备更新、新的实训基地建设时，学校都要聘请企业有技术专长的工程师参与并负责具体培训。在这个过程中专职教师全程参与，从设备的安装、调试到实训内容的制定，教师只有做到熟练操作才可带领学生实训。工程师的作用是不可小觑的，他们是企业一线有经验的工程师，在整个过程中能带来最新的理念、最新的知识和最新的技能。为了充分发挥教师和工程师们的作用，学校制定了相关政策来鼓励他们。当一系列工作完成，专职教师的专业能力会迅速提高，不仅丰富了理论知识，而且操作技能会大大提高。
五、学校定期安排专职教师到其他高职院校学习
职业技能教育是高等职业教育的核心，教师是教育的主体，为了能更好地胜任当今的高等职业教育，专职教师一定要有过硬的实践技能。教师实践技能不是一朝一夕形成的，教师对此要有深刻的认识。学校要提供各种机会培养教师的实践技能，教师的技能水平直接决定着学生的质量。一个学校的学习资源是有限的，学校制定政策定期选派教师去本地、本省、全国其他职业院校学习交流，开阔教师的视野，有目的地在这些院校的实训基地学习新设备的操作，提高实践技能。例如，我校开设的轨道交通专业、无人机专业，派出不同的教学团队到不同的院校学习，最后统一制定出适合本校特点的专业教学内容和实训内容。
六、实施任务驱动，以任务鞭策教师提升实践技能
一流的教育离不开一流的教学团队。学校为了提升教学质量，制定政策鼓励教学团队编写理实课教材。编写教材是一项任务重、时间长的工作，教材在使用中要不断地检验修正。经过几年的实践努力，我校各专业的主要专业课都改成了理实课并使用本校编写的教材。理实课是高职院校目前都在实行的一种课程形式，对专职教师的要求更高。职业教育的特点就是实践教学，以培养学生的职业技能、理实一体化教学模式由此应运而生，在整个课程的学习过程中，理论学习和实际操作同时进行，边学边练。如果没有实物操作，学校配有计算机房，计算机安装仿真软件，通过仿真的方式让学生模拟操作，间接培养学生动手的能力，但这也增加了教学难度。教师不能简单地照本宣科，每一节课都要精心设计，针对学生在操作中出现的问题，教师要做到边操作边解决。把传统专业课的教学模式改革成理实一体化的教学模式，关键是编写理实一体化教材，教材的内容是把专业课内容分割成不同的项目，每一个项目包含理论知识和实操内容。这需要专职教师多年的理论教学和实践教学积累，没有深入的调研学习和实践是编不出教材的。我校编写的理实一体化教材均获评省级优秀教材，极大地提高了教师教学的积极性。
七、鼓励教师积极参与和指导学生参加校内外职业技能竞赛
高职院校非常重视职业技能大赛，意义重大。一方面通过大赛选拔高技能人才;另一方面检验教学效果，为学校制定教学目标指明方向。对于专职教师而言，参与和指导学生参加校内外职业技能竞赛，有利于开阔视野，拓宽思路，以赛促学、以赛促练、以赛促教。教师在参与和指导学生的过程中不断地学习、实践，发现问题，解决问题。经过参加几次大赛，专职教师实践技能的提升是显而易见的。
实践证明，通过以上方法可以有效地提高专职教师的实践技能。教师承担着培养学生的重任，教师只有提高自身的专业实践技能，才能促使学生职业技能的提高，才能保障职业教育的质量，提高学生的就业竞争力。
