现代高中地理实践活动教学设计研究
殷小霞
【内容摘要】目前地理知识的应用广泛性也让教师与学生对地理学科有了重新的认识，并且改变了传统的教学观念，使地理知识全面发挥其巨大的作用和优势，也能够体现出我国地理文化的精髓与内涵，具有一定的影响作用。本文主要针对高中地理实践活动教学设计展开研究，首先，介绍了高中地理实践活动在教学过程中的重要性，然后分析了高中地理实践活动教学实施原则，作为本次实践活动教学设计的理论基础，最后提出了高中地理实践活动教学设计建议，为现代地理教学提供了一定的借鉴，同时也促进学生综合能力的提升。
【关键词】高中? 地理? 实践活动? 教学设计
一、高中地理实践活动在教学过程中的重要性
1.有利于地理课程育人功能的发挥
对于地理学科来说，交叉性比较强，从育人角度能够分为不同的方面：第一，地理育德，在户外旅游活动中，学生能够沉浸在中国美好景色中，体会大好河山，从而产生爱国情感;第二，地理育智，地理学科具有文理兼备的优势，能够让学生形成像学数学一样的逻辑思维，同时也能够发现实际生活中的地理事物及内涵，使学生开拓视野;第三，地理育体，教师可以组织一些户外考察活动，学生身体素质得以提高，也能够加强自身的生存能力;第四，地理育美，像诗人作家都会走遍祖国的名山大川，然后利用笔杆记录山水游记，享受了大自然的美好，同时也将热爱生活的正能量传递给每个人，让大家都有一双能够发现生活中的美的眼睛。通过地理课程学习，学生可以在多方面的能力都有所提升，使学生能够综合发展。
2.有助于学习印象的加深，提升学习效率
在高中地理知识学习中，学生在很多抽象的原理以及定义方面遇到困难，课堂上教师讲解，学生间接地吸收知识，对很多地理现象以及物体都缺少实际的体验与感受，也容易忘记这些地理经验，在记忆中只停留在表面上。现代教育仍然有很多都是应试教育理念，学生很难将所学转化为有用的地理知识。通过地理实践，学生能够进一步补充以及延续课堂学习，实现理论和实践的有效结合，能够更加直接地获取经验，也能够提升自身的协作能力以及行动能力。由此可见，在高中学习中通过实践活动能够提升地理学习能力。
3.加强学生对生产建设的全面认识
在人们的生活中，随处可见的地理知识都会成为教师教学的资源，通过地理活动时间，能够使地理方面的理论知识和生活实际进行融合，使学生深化对地理知识的理解，加深记忆，同时也能够在生产建设方面起到指导性作用。例如2019年出现的台风，学生能够通过天气预报气象图以及相关地理知识对台风的形成原因进行分析，将地理知识真正应用在实际生活中，形成抗灾防灾意识，加强对自然灾害的认识，能够加强对地理技术在生产建设中的广泛应用。
4.促进学生地理实践能力提升
地理活动教学能够提升学生的实践能力，首先，学生能够加强对地理现象的观察能力。学生观察能力不应该局限在课堂教学中进行培养，更重要的就是实践活动，有助于学生对知识的理解。教师在教学中也可以借助多媒体技术播放地理相关的纪录片以及摄影作品，通过观看这些作品引发学生思考，并且开展交流讨论，分享经验与感受，能够使地理知识进一步传递。其次，有助于学生地理实验能力的提升。高中生具备独立动手实践能力，思维基本成熟，教师需要进一步培养学生的发散性思维以及探究能力，设计合理的地理实验，使学生通过实验获得心得体会，并且形成最终的实验报告，体现出地理学科具备的科学性。在地理实验中，也能够加强对地理知识的运用，同时也能够提升协作意识。此外，地理实践也能够强化学生问题分析以及解决能力。在教师的问题设置中，需要以学生实际情况出发，不应该过于盲目，这样才能够更加符合學生发展需要，从而锻炼自身的多方面能力。
二、高中地理实践活动教学实施原则
1.开放性原则
作为地理这门学科，实践表现多种多样，在活动教学中需要创建不同的活动形式，这就需要活动教学按照开放性原则展开。从活动内容来看，需要设置具有开放性的活动类别，不应该局限在单一内容上，保证活动的多元化与趣味性，这也是开放性原则的重要体现;其次，从活动场所来看，不应该局限于教室，应该延伸至课堂之外的场所，促进活动丰富性提升;此外，活动的效果评价也需要开放，可以采用互评等方式，既应该将评价结果公开与展示，同时也需要在活动阶段就进行结果表现;而活动实施也需要保持开放性原则，在地理活动中，师生共同参与，教师引导学生勇于创新与大胆尝试，在探索中发现知识，并且根据实际活动情况进行实时调整。
2.主体性原则
在新课改环境下，要求教师在教学过程中需要体现出学生的主体性地位，同样，地理活动教学应该从地理活动全面展开，通过教师引导，使学生能够真正地参与到实践活动中，从而促进知识的运用和理解，由此可见，学生主体性原则十分重要。主体性主要体现在活动内容确定、活动流程设计、活动组织与实施以及活动效果评价等阶段，都需要保证学生的主体地位。活动教学能够使学生形成主导思想，借助主体性实践方式，充分发挥学生的积极性与主动性，敢于思考与想象，从而提升自身的动手实践能力。
3.合理性原则
在活动教学中，应该确保选择内容具有合理性，从学生认知能力等角度确定活动内容，这样才不会因为过于简单使学生的学习动机丧失，或者因为复杂和难度高，学生产生畏难心理而积极性较差。活动内容需要与学生知识水平相适应，深度与广度都能够促进学生发展。活动内容需要具备如下相关要求：第一，内容需要与实际相符合，很多活动都会受到实际条件的影响，地理活动也会受到限制，例如实践场地由于环境因素无法开展活动，这就需要根据具体情况进行决策，切合实际;第二，活动内容需要与课程教学目标相吻合，根据教学难点与重点，确定具有突破性的活动内容，有利于学生逐渐形成一定的知识体系，促进知识点的把握;第三，活动内容需要具有活动性与实践性，使学生能够积极地参与其中，提升主观能动性，才能够真正活动起来。
4.参与性原则
在地理教学中，教师将知识向学生进行直接讲解，学生很容易就把所讲内容快速地忘记，若可以让学生充分地参与到课堂学习中，那么就能够加深印象，能够看出学生参与的必要性。通过教学活动参与，学生能够体会地理知识真正的内涵，生成体验收获过程，才能够更好地把握知识。学生在知识学习中获得良好的体验，才会更加具有成就感，促进学习动力的生成。参与也是体验的一种，在体验过程中，学生既能够更好地吸收知识，同时也能够加强学习能力，实现知行合一发展。所以，教师需要重视学生的参与性，保证每个学生都能够在活动中获得良好的体验，提升学生学习的积极性。
三、高中地理实践活动教学设计建议
1.实践活动资源的获取需要因地制宜
首先，在学校的设施建设中，需要为地理教学提供实践活动相关工具，完善学校地理实践活动资源，例如罗盘、指南针等，也包括一些地理书籍，以及一些地理活动场所，这都会为学生创建良好的教学条件，有助于实践活动的开展;其次，在校外的地理实践活动也需要加强建设，以学校处于的地理位置为基础，构建校外实践基地，可以是气象台、著名景点、湿地公园、博物馆等，也可以是农村、工厂等，通过合作，能够开辟更加适合学生实践的场所，在专业的讲说员带领下，了解更多的地理知识，同时也能够为学生的实践安全提供保障。
2.加强地理实践活动案例的精细化设计
教师在进行地理实践活动案例设计时，需要具有一定的针对性，强化学生地理实践能力，可以建立小组进行合作分工，共同解决地理问题。在活动开展之前，细化与明确活动具体内容以及流程，教师在活动中起到辅助与指导作用，为学生创建独立完成的空间。案例选择需要基于学生实践能力出发，保证内容的可行性与合理性，因地制宜，同时也需要动态的调整，做到精细化设计。
3.加强实践活动组织的有效性提升
实践活动与传统教学模式存在一定的区别，主要集中在室外实践活动中，这就会出现一定的不确定性，作为地理教师，需要提前进行预案设计，面对突发情况及时有效地解决，才能够使实践活动顺利地开展。
4.加强教师具备的实践能力水平
高中地理教师指导着学生的实践活动，但是很多教师在实践活动的实践与设计方面仍然存在缺陷，这就需要学校对教师进行阶段性的培训，可以采用聘请地理专家以及外出培训等方式。在传统教学理念的影响下，地理教师的教学方式较为落后，这就需要教师针对地理课程标准展开详细的分析与研究，了解地理课程需要具备的实践能力需求。教师在假期应该多参与外界的教研活动以及研讨会，这样可以不断地积累实践活动相关设计的经验，并且从期刊、网络平台等渠道获取具有一定借鉴作用的实践活动资源，从而全面强化专业化能力。
总结
在现代高中教学中，地理教学逐渐引起了重视，在地理教学过程中，教师开始转变传统的教学观念，利用现代教学方式，逐渐提升了学生的学习效果，同时学生的实践能力也有所加强。通过本文的研究能够发现，高中地理实践能力对地理知识的学习具有促进的作用，同时也能够提升学生的综合能力。在现代教学环境下，应该不再局限于课堂的知识讲解教学模式，需要从综合能力角度来看待学生的教育问题，使学生能够更好地理解知识的同时，也能够全方位发展。因此，地理实践能力的培养十分重要，需要引起广泛的重视，全面提升现代高中地理教学水平。
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（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）
