浅谈幼儿园教育中户外运动的开展对策
摘 要：幼儿园户外运动充分利用了幼儿园孩子好玩这一特性设定各类教育活动，户外运动可以使幼儿的身体得到锻炼，也能够在户外运动中让幼儿认识和探索世界，也可以实现幼儿自我认识，还可以提升幼儿对于数的基本概念和基本语言的掌握，户外运动是育儿教育有效而有趣的形式，在幼儿教育中应该大力推广户外运动，教师要在不断的实践中开发和应用有趣的户外运动项目，让幼儿教育在有趣的户外运动形式下得到发展，让幼儿在户外运动中，从身体锻炼到知识增长都得到发展与提升。幼儿园户外运动的组织涉及场地选择，运动器材的使用，还包括户外运动形式的设计和户外运动活动的组织，幼儿园还要搭建平台，让家长能够积极参与到户外运动中来，促进幼儿教育发展。
关键词：幼儿教育;户外运动;设计;组织
一、 引言
好玩是孩子的天性，幼儿园教育应该根据孩子的这一特点开展教育活动，幼儿园户外运动充分利用了幼儿园孩子好玩这一特性设定各类教育活动，在教育活动中孩子的各类素质都得到发展。户外运动可以使幼儿的身体得到锻炼，增强婴儿抵抗疾病的能力，也能够在户外运动中让幼儿认识和探索世界，使幼儿的认识世界得到丰富，在户外运动中幼儿也可以自我认识和习得规则意识，合作意识，幼儿对于数的基本概念和对于基本语言的掌握，也可以在户外运动中可以实现，户外运动是育儿教育有效而有趣的形式，在幼儿教育中应该大力推广户外运动，教师要在不断的实践中开发和应用有趣的户外运动项目来设计幼儿教育内容，让幼儿教育在有趣的户外运动形式下得到发展，让幼儿在户外运动中，从身体锻炼到知识增长都得到发展与提升。户外运动涉及户外运动场地的选择户外运动材料的使用。户外运动活动设计时涉及户外运动，对幼儿的趣味性，户外运动设计还可以将家长纳入考虑内容，让家长参与户外运动来实现有效而有趣的亲子活动，任何形式的幼儿教育都可以在户外运动中得以实现，幼儿教育，应该将户外运动这一形式充分利用，并让其发挥充分作用，来实现育儿教育的提升与发展。
二、 户外运动的场地选择
户外运动是有效的幼儿教育形式，然而当前幼儿园教育现状是户外运动的场地成为大多数幼儿园开展户外运动教育活动需要首要解决的问题。当前中国大多数幼儿园有足够的室内设施，但没有足够的场地可供幼儿开展户外运动，大多是幼儿园没有操场。如果全员幼儿都走出教室，根本无法在校园内实现有效活动。在这种情况下，幼儿园除了扩建操场，增加幼儿户外运动的场地和设施之外，更紧迫的是在幼儿园条件既定的情况下，如何合理地安排时间，在同一时间内，让尽可能多地孩子能够参加户外运动，在户外运动中接受幼儿教育活动，幼儿园可以将有限的园内区域进行功能分区，然后安排详尽的时间表，让所有的区块都处于持久运行中，这样可以让幼儿在更多的时间里能够参与户外运动，从而可以让幼儿在有趣的户外运动活动中身体得到锻炼，心智得到发展。在幼儿园户外运动不同区块的划分中，应该根据幼儿园，大班，中班和小班各年龄段孩子不同的能力和教育内容设置不同的适合孩子活动的场所。在活动中就是除了利用幼儿园已有的硬件设施和活动器材教师还可以动员家长提供幼儿户外运动的素材。让婴儿可以在户外运动中学习更多内容，掌握更多知识。另外如果条件允许，幼儿园还应该多组织原位户外运动活动，比如可以组织幼儿去公园或去某些社会单位来认识社会各行各业，让幼儿尽可能地接触更多的职业场所和职业信息让幼儿对社会各行各业或包括公园等场所在内的社会各元素的认识增加幼儿的任职范围，在日常生活中，大人可以接触到的很多生活场景和工作场景对幼儿来说都是新奇的，他们能从这些活动中认识到丰富的生活知识，获取大量的信息可以实现智慧的启蒙，对于幼儿的成长具有非常重要的意义。总之，幼儿户外运动的场地选择包括幼儿园园内区域的建设和区域的选择，还包括幼儿园在园外的户外运动场所，选择以及活动组织，幼儿教师应该尽可能多组织这类活动，让幼儿通过各类户外活動认识和成长。
三、 幼儿户外运动中运动材料的选择
为了有效发挥户外运动在幼儿教育中的作用，各幼儿园在户外运动区域设定了大量的户外运动器材，然而这些器材大多属于大型的运动器材，这些器材更多适合幼儿组织，专门的活动或者幼儿自由活动时供幼儿玩耍使用，并不适合每节课教师都使用这一些器材开展户外运动教学，因此户外运动中，教师还需要开发一些适合幼儿运动和成长的器材，让幼儿可以在户外运动中使用，这些素材包括常见的幼儿呼啦圈，幼儿玩具车，篮球等适合幼儿运动的器材，这类器材可以鼓励家长直接购买并拿到学校使用，可以从学校的器材库领取，并在货运当中使用。除此之外还有一些生活中常见的生活废品，经过洗涤之后干净好用可以作为幼儿户外运动的素材。这些运动材料可以鼓动家长在生活废料中寻找并带到幼儿园供幼儿户外运动时使用。家长提供的生活废料，往往是学生在家庭生活中比较熟知的素材，因此这些素材在学生的户外运动中，学生更有亲切感，使用更为顺手，实现了将生活废料变废为宝的过程，也顺便解决了幼儿园人多材料少的窘迫现状，可谓一举多得。另外家庭废料变为幼儿园户外运动材料的过程，还需要家长将生活费料进行一定的加工洗涤和除菌，这一过程也是家长和幼儿有效的互动过程。因此无论从任何角度将生活废料变为幼儿户外运动材料是一个不错的选择。
四、 户外运动的设计与组织
为了在幼儿教育中落实户外运动达到应有的教育效果，幼儿园教师要对户外运动活动进行精心的设计，从材料的选择，场地的选择和户外运动的形式以及户外运动的组织过程都要进行详细的分析和安排，尽量做到户外运动全面促进幼儿成长，提高幼儿身体健康，达到促进幼儿心智发展的教育目标，在户外运动活动的设计中，教师可以根据各年龄阶段幼儿的不同特点，针对幼儿的接受能力和幼儿教育中所要达到的教育目标来开展户外运动活动的设计，在户外运动活动设计中，教师应该综合考虑幼儿综合素质的全面提升与发展。比如一次户外运动活动，既有幼儿体育教育的内容，又有幼儿语言教育的内容，还有幼儿组织和幼儿互动合作能力的训练，以及幼儿之间的交流与配合能力的训练。比如教师组织幼儿进行老鼠爬山的户外运动活动，在学校活动区域，教师选择幼儿爬山的活动范围，然后组织幼儿在活动中既能自由活动，发挥活动过程中的自主选择和自主运动，同时又能确保每一个幼儿都能积极快乐地参与到活动中去，活动中，教师首先要通过语言的讲解和引导，让幼儿对在户外运动活动的形式和活动的内容充分理解，并能够在教师语言的引导下积极快乐地参与到户外运动活动中去，同时在户外运动过程中，教师应该充分尊重幼儿的活动意愿和自主选择，幼儿如何活动和活动的频率都不应该统一要求和统一规定，而应该是在教师设计的形式和要求范围内，让幼儿自主进行。再比如在幼儿园组织拍篮球或呼啦圈等活动中，由于每个幼儿排篮球或呼啦圈运动的技能熟练程度有明显差异，然而幼儿在运动中基本随着训练时间的延长很容易通过自主努力就能完全掌握活动技能，并不需要老师进行特别的矫正与训练，因此教师只需要将幼儿带到相应的活动区域，给幼儿做好一定的示范，让幼儿在观察学习和模仿中逐渐地掌握运动技能。教师在运动过程中只要依据运动活动的设计，让幼儿参与活动即可，不需要对幼儿在运动中表现出的技能不熟练或兴趣不足加以特别的指出和纠正，幼儿在一段时间的观察学习和模仿之后，能够顺利地掌握，因此在幼儿户外运动教育活动中，教师只需要精心设计幼儿运动活动的形式，同时充分理解幼儿认识和掌握运动技能，促进自身身心发展的基本规律坚持幼儿教育的基本原则，也能够通过幼儿户外运动活动达到预期的教育目标。
五、 积极邀请家长参与户外运动
家长参与幼儿园户外运动和幼儿教育活动是幼儿园教育中的一个重要形式，这个活动可以有效增进幼儿与家长之间的互动，提高育儿对于活动的积极性，同时幼儿园家长通过参与幼儿园活动、亲子活动也能够更加熟悉和了解幼儿在园内的活动情况，园方应该给予机会，让家长积极参与到幼儿园内或园外的户外运动活动中，一方面家长可以在户外运动中帮助幼儿掌握运动技能，另一方面在户外运动活动中，幼儿园教师也可以激励家长进行幼儿教育知识的传播，让家长在幼儿教育中做更加良好的配合。由于现代生活节奏加快，家长与幼儿的互动时间明显减少，幼儿在家庭亲子活动中得不到足够的交流和教育，幼儿园组织亲子活动，就往往需要家长和孩子的积极配合，要达到良好的效果，家长需要在家进行较长时间的准备，因此幼儿园组织和搭建平台，让家长积极参与到户外运动，不仅能够家长在学校与孩子实现亲子活动，而且可以有效促进家长与孩子在家的互动活动，让幼儿通过亲子互动增加勇气，提高幼儿的活动能力，促进幼儿的成长。
六、 结语
总之，幼儿教育活动中，户外运动是行之有效的也是符合幼儿认知规律的教育形式，幼儿教师应该重视幼儿户外运动教育活动，在户外运动中促进幼儿的身体健康发育，在户外运动中提高幼儿的语言能力，在幼儿户外运动中提高幼儿对数的认识，也在户外运动中让幼儿感知科学知识，利用户外运动让幼儿感知和認识规则的重要性，通过户外运动，让幼儿能够积极互动，学会互助合作，让幼儿在户外运动中学会自主探索。利用好户外运动活动，幼儿才能在幼儿园快乐地玩，迅速地成长。
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作者简介：
张霞，甘肃省定西市，定西市安定区永定第二幼儿园。
