任务型教学在初中英语教学中的应用探讨①

    李泽宇

    摘要：在任务型教学的内在驱使下，为教师指明了正确的教学道路，在初中英语教学中，教师需要充分联系小学相关英语知识点展开教学，才能够将基础知识有效应用在教学工作中，同时，结合相应的教学方法，比如，采取多媒体教学策略，情景创设，多媒体，微课等一系列的教学思路，将阅读，写作，单词，短语结合在一起实施教学方针。

    关键词：任务型教学;初中英语教学;应用探讨

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    一、引言

    新课标对初中的英语教学，提出了全新的要求。而单词、语句、汉字等成为当前英语教学中的主要环节，因此，在初中英语教学中的多个重要环节，通过训练加强学生对教材内容的理解，促进中学生综合能力的提升。笔者按照自己实际教学经验，提出了初中英语教学的相关策略，希望对其他教育工作者有借鉴意义。

    二、英语学习的特点

    英语学习是初中阶段学习中的第二大学科，其主要是为学生传授，运用英语的学习方式，进行表达自我，学会换一种全新的方式，掌握相应的英语语言学习习惯，提高学生对语言的运用和表达能力，培养学生多种语言的交际能力。在英语学习中具有四大板块，听、说、读、写，基于任务型教育模式下，初中英语中的写作教学中，读、写是两者不可分割的部分，其中的重要性不言而喻，读是对英语语言的表达，写是对英语运用的抒发。在写作教学中，读是写的基础，唯有读的量，才有写的质。在英语课堂当中的应用，教师不仅仅要将教学的水准落实在试卷上，还需要落实在日常的英语人际互动交流中。

    三、基于任务型教学模式下，针对学生开展有效的英语教学策略

    在基于任务型的教学模式下，针对初中生开展有效的教学，是需要让教学的实效性有更加明显的显现，突出学生的优秀品质，从而促进学生英语水平的提升。在开展阅读教学的过程中，教师可以将教学的内容更多的与学生具体的生活情景相结合，让学生融入到教学的情境中去，假设自己对于教学中所出现的问题，应当如何解决，体会教师创设的氛围。[1]

    比如，在开展人教版，初中八年级“Could you please clean your room？”教学中，教师就可以针对这个问题进行生活化教学，周末会不会清理自己的房间，如果清理房间都做什么。让学生讨论下，清理房间的步骤有哪些，该如何去做，应当怎么清理，具体的操作步骤。

    四、通过丰富课堂形式拓展学生的阅读与写作维度

    在基于任务型的教育下，教师通过有效的教学手段，促进教学成绩的提升，尤其是针对阅读与写作教学，一直是初中较为困难的部分，因此，在针对教学中，教师可以充分的运用有效的教育资源，比如，多媒体教学、微课等相关的形式，让学生的阅读与写作教学变得更加的简单，

    教学案例二：比如在教学人教版，八年级初中英语关于“What were you doing when the rainstorm came？”教学的过程中，教师可以通过情景创设的方式，还原暴风雨来临的场景，比如，打雷时，需要注意的事项，是关掉电源，不能开电视、给手机充电等，教师可以结合这些有效的措施，以及实际化的教学，增强教师教学的实效性，让英语教学更能为学生的日常交流所服务。

    五、强化教师与学生之间的互动与交流

    英语本是一门学科与语言，因此，在教学中，教师可以尽可能的与学生多交流，通过有效的交流与互动，找出学生学习中的问题。升英语体系和我们母语体系原本就有很大的区别，学生在接触学习时常常会因为“不顺应”出现“怕”学等情况，这些不适应让学生在吸收课堂知识时的效果就不是就非常的理想。而英语原本就是一门可以增加趣味性的课程。教师可以通过一些互动的问答，让学生能够更好的将注意力放在课堂之中，并且在互动中，教师也对学生有了更深一层的了解。

    教学案例三：例如：在人教版八年级英语教材《 Unit 4 Why dont you talk to your parents？》这一单元中，教师可以与学生探讨性格与人际交往恐惧症的问题，这也是当前众多学生人际交往中的困难和壁垒，因此，教师就可以先以自己为例，分享在学校阶段，不敢与什么样的人交往？或者让学生谈论当前，恐惧与班里的哪位同学交流，以此促进教师与学生关于“talk‘主题的讨论，从而实现教学与英语教育互动的交通与沟通的价值。[3]

    六、信息技术环境下新型的教学模式

    信息技术在英语教学中的活动中的运用，听力教学在英语中占着重要的比重。而传统的听力教学局限于教师中，学生可以跟着音乐磁带读，学生听。学生采用的感官只有耳朵和受，枯燥无味的教学形式难以赢得学生的好评。因此，在教学中，教师需要不断的加深对知识的学习，尽可能的为学生创设一种实操情景，这种带给学生的感受是不真实的，多媒体与网络化的运用，可以结合数字多媒体以及大数据的优势，为学生筛选优秀的英语学习信息，加深学生对语言的运用维度，而不仅仅是体现在考试的卷子答题上，更好的能在人际互动中，像汉语那样脱口而出，出口成章。

    总结：基于任务型教学模式下，教师应当将更加有意义的教学精力。放在对学生听、说、读、写的教学方面，从而促进学生水平的提升。

    参考文献

    [1]潘春海.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].速读（下旬），2019：110.

    [2]周晓宁.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].活力，2019：193.

    [3]阿給茸.初中英语阅读教学与写作教学的结合探究[J].中外交流，2018：117.