基于培养学生创新能力的高校美术教育策略探讨
董蕾
摘 要：随着素质教育的深入改革及社会需求的变化，高校更加重视对学生创新能力等综合素养的培育。高校在传授美术知识和技能时，应以培养学生创新能力为目的，利用创新性、开放性强的教学方式进行教学，这样不仅能大幅提升教学效率，还能有效锻炼学生的想象力，提升学生的动手能力，提高学生的创新能力。文章在阐述创新能力及基于其进行美术教育的必要性的同时，在分析当下美术教育存在的问题的基础上，探究基于创新能力培养的高校美术课应该采用怎样的教育策略，才能有效提升学生的创新思维和创新能力，更好地推动高校美术改革。
关键词：美术教育;创新能力;教学策略
美术教育作为艺术教育的一种重要形式在我国发展迅速，当下美术风格、形式呈现多元化的趋势，美术教育也应社会需求的变化被赋予了相应的要求。创新创造能力是现代社会对高校美术教育的重要要求和核心目标，但当下许多高校美术教学的教学模式、方法、策略无法较好地培养学生这些核心的学科能力。因此，高校美术课必须从教学观念开始，体系化、层次化地进行教学改革，采取优化内容、丰富教学方法、完善评价等教学策略，构建基于创新能力培养的美术教学体系，从而让学生在理论性学习的基础上，充分发挥兴趣和主观能动性，从而在教学引导下快速、有效地提升学生的创新能力。
一、创新能力概述及高校美术培养
学生创新能力的意义
（一）创新能力概述
创新能力根据不同的主体，常被分为国家、区域、企业三个方面，并衍生出对应的鉴别创新能力的各种指数及能力排名，使创新能力在实际的科学、艺术等现实活动中，拥有实际的经济、社会、生态等方面的价值，即在多领域多方面地创造新思想、理论、方法或发明的现实价值和意义。创新能力能够推动社会经济、民族灵魂的进步，是当代人才的核心竟争力。个体的创新能力是指其运用所学知识、经验，制造新颖且有社会价值的产品的能力，包含创新意识、思维和技能三要素，创新思维是创新能力的核心和原动力。创新能力需要较好的知识基础作为基点，包括基础、专业、综合性、工具性或方法性的知识四个层面的知识结构。
（二）高校美术培养学生创新能力的意义
现代美术教育毫无疑问特别强调创新能力的培养，对于高校学生而言，此阶段的美术学习是他们积攒美术知识、拓展艺术视野、突破技术瓶颈的重要时期，同样是学生提升社会认知和自身思维的重要时期，学生对社会新鲜事物能够较好地接受和理解，常伴随勇敢、热情的性格，这些特征都为培养学生的创新能力奠定了较好的内因基础。而在美术教育中强化对学生创新能力的培养，首先能提高其创新意识，促进其知识、技能的进步和发展。大学生大都拥有很强的自我意识和独特的个性，创造性本是个性化在创造层面的发展和表现，因此要想深入挖掘学生的美术潜能和创造能力，就需要根据学生的特点，充分引导学生个性化的成长与认知、三观的完善，这样才能使学生在内在动力和认知的推动下提高创新意识，形成自身的艺术个性和独特的能力，从而提高其艺术创新能力，而这对于学生日后的职业生涯十分重要。
其次，在美术教育中培养学生的创新能力，有利于激发学生的美术潜力，帮助学生突破技术瓶颈。对于创新能力的培养工作而言，培养学生独立、完整的个性尤为重要，以个性培养和创新意识的培养为导向， 为学生创造较自由的美术学习、练习空间，并强化教师的引导作用，鼓励学生坚持个性、理想、创新思想，引导学生学习对应的美术技法，将创新思想呈现在实际作品中，通过技术的突破，营造积极创新的学习氛围，通过积极引导带动班级学生敞开心扉、坚持自身想法、积极实践，从而提高学生的创新意识，激发学生不断挖掘自身的艺术潜力。
最后，强化创新能力的培养，有利于提高学生的创造思维和能力。在学生创造性思维得到提升的同时，通过训练能有效提升学生的观察、思维能力，而观察、思维能力是创造性思维及技能提升的前提，也是学生通过实践顺利突破技术瓶颈、获得自信心和成长的基础，因此，强化创新能力的培养有利于学生通过生活观察和思考，提升自身艺术内涵并通过作品将其表现出来，引导学生发挥自身个性特点和技术优势，进行更多的美术实践，从而提升自身的创造思维和能力。
二、高校美术教学中存在的问题
当下高校美术教育存在多樣挑战，其中一些问题会阻碍学生创新能力的养成和提高。首先，一些高校的相关专业不够重视美术教育，特别是一些高专院校受教学实践和就业率的压力，往往更注重其他专业课和实践技能的教学，而忽视了美术等基础文化课的教育。这样不均衡的教学形式不利于学生通过美术提高自身创新能力。
其次，一些高校的美术教育存在定位偏差，高专、高职、大学和艺校因教学目的和专业存在很大的差别，美术教育的教学目的也存在很大的差别，应根据不同的目的设置、选定教学比重和内容，这样才能有效、合理地发挥培养学生创新能力的作用。然而一些高校对自身专业的教学目标定位不准、设计不合理，或没有根据自身特色和能力来制定美术教育的教学目标、培养方案，最终导致美术教学内容、比重与专业教育的目标存在较大差距，存在涉猎广、不深入等问题，学生不能很好地发展专业应用技能和创新能力等核心素质。
最后，一些高校存在美术教育评价体系不完善等问题，美术教育因其独特的课程特点，教学评价与其他基础课、专业课的评价方式有区别，要突出对学生创新能力等综合能力的评价，需要构建全面的评估方式和合理的评价标准。但实际教学中，美术教师往往更注重基础理论和绘画实操技能的教学，教学中对学生个性、思维的发展和变化不够重视，在教学评价中，自然会忽略对学生过程性的质化评估。除了实施方面的原因，教学评价不完善也与初始的设计有关，一些教师对美术教育的目标认识不深，照搬其他课程的评估体系，或者未能根据学生情况制定合理的评价指标，导致美术评价的作用效果减弱，不能有效地发挥其指导教学、激发学生自主性等实质作用，如人体结构课中采用理论文字的测评方式，使教学的评价与教学目标存在很大的出入，不仅不利于学生提高创新能力，也不利于学生打牢美学基础、提升艺术素养。
三、高校在美术教育中培养学生创新能力的策略分析
（一）根据自身专业特点，科学制定美术教育目标
要使高校美术教育培养学生创新教能力的效果更为有效、显著，首先需要对教学目标做合理的调整，根据专业的整体教学目标确定美术教育应达到的创新能力培养的目标，根据自身办学特点科学、全面地调整和创新教学模式，使其从整体到美术等具体课程的目标更符合专业教学的培养目标，从整体到具体全面、合理地培养学生的创新能力。就美术教育改革而言，不仅在目标设计阶段存在较大困难，还在教学内容、评价等方面面临重重阻碍，因此，高校在改革时必须做好整体性的准备，避免过程中因师生能力、设施不完善等问题减缓美术教育改革的速度，影响美术培养学生创新能力的有效性。
（二）改善美术教学模式，优化课程内容
如今我国的艺术生或选择美术相关专业的学生人数大大增加，各高校相关专业的招生人数也逐年增长，但专业教学水平却跟不上时代发展的速度和需求，美术教育中存在模式老旧、体制僵化、形式单一等问题，一些院校对专业的划分不够具体，导致教学不能深入，不能适应当下相关领域的就业形势，不利于学生创新能力等方面的提高和发展。因此，美术教育需要在科学设计教学目标的基础上，优化自身的教学模式和课程设置，使其与教育需求达到均衡，激发学生个性，促进学生挖掘和提升自身的艺术潜力、创新能力。美术理论和繪画技巧只是艺术创作的基础和工具，因此，美术教育应通过多样的教学模式、活动来激发学生想象，引导学生创新、创造。
（三）整合美术资源，深入拓展课程内容
对于一些发展迅速的高校而言，可能存在资金、教师等不足的问题，导致教学改革无法快速开展，因此美术教育在改革优化时，需要积极整合周边的资源，避免类似问题出现。教师应积极整合能够利用的教学资源，如制作微课以强化对信息设备的运用，深入挖掘艺术作品中的现实价值，让学生通过自身认知进行多元创作，又如积极联系其他课程进行联合教学，在强化创新能力培养的同时，使学生的美术技能与专业需求更加协调一致。整合美术资源能够补充日常教学内容，突出美术教学的实践性和对学生综合能力培养的特性，同时能拓展学生的美术视野与审美能力，通过其他课程的相关资源使学生将所学的艺术史、心理学等知识与美术技能、审美紧密联系在一起，促使学生个性化发展，使其形成自身独特的创新能力和风格。
（四）建立科学、合理的评价体系
基于培养学生创新能力的美术教育，应抛弃传统的以理论知识和技巧为主的评价标准，在教学内容做出合理调整的同时，根据教学内容与创新能力的内在联系，构建科学、合理、具体的评价体系。美术艺术的呈现方式多种多样，学生的个性多元化、思考方式各不相同，因此在制定具体的评价标准时，需要对学生进行充分的观察，注重学生的多元化发展，避免制定出片面、不完善的评价标准。评价环节应涉及学生的学期测评和日常表现等内容，构建综合性的、质化与量化比重合理的美术评价体系，适当强化对学生的过程性评价，以体系评价的包容性发挥其提高学生兴趣、自主性的实际作用。
四、结语
综合所述，当下高校美术教育存在多方面的问题，但时代对相关专业的学生提出了更高的要求，要求学生较好地掌握理论知识、实践技能的同时，拥有较好的创新能力。因此，美术教育应当打破以往的教学目标和模式，合理制定教学目标，优化内容，整合资源，科学评价，目标明确、层次化地培养学生的创新能力。
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作者单位：
扬州市职业大学艺术学院
