课证融通实践与慕课学习资源开发协同性研究
张旭涛
摘要：随着时代的发展，以慕课为主的线上学习资源逐渐地受到学习者的青睐。教育部提出：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。因此，课程内容与技能证书标准应有机融合，相关的线上学习资源开发也应协同跟进，全面提升高等职业教育教学质量，以《电梯结构原理》课程为例，系统地解析出课证融通点，形成碎片化知识与技能内容，通过慕课学习资源协同开发，形成新型课证融通课程。
关键词：慕课学习资源;课证融通;电梯结构原理
中图分类号：G424? ? ? 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）16-0167-03
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
近期，以慕课为主的线上学习方式在抗击疫情的战斗中发挥了十分重要的作用，体现出信息技术对教育的强大支撑作用。随着互联网+教育的普及和应用，慕课学习资源的开发将成为教育领域未来重要的发展方向之一。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业院校要参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。简而言之，就是将相关专业课程与职业资格标准对接，教学内容与工作岗位过程对接，教学过程与工作过程对接，实现真正意义上的“课证融通”。
另外，在职教二十條中，提出“1+X”证书制度试点工作，将学历证书和技能证书的同时获取作为深化复合型技术技能人才培养模式改革的发展方向。同时加快推进职业教育国家“学分银行”建设，从2019年开始，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换。职业院校对取得若干职业技能等级证书的社会成员，支持其根据证书等级和类别免修部分课程。对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生，在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。不难看出，通过课程载体，将技能证书和学历证书进行有机融合。在课程的内容建设上，既要有学历证书所需要的知识与技能，又要有技能要求。
《电梯结构原理》课程是电梯工程技术专业的核心课程，本课程覆盖电梯产业链所有岗位中涉及的电梯基础结构知识，同时与《特种设备作业人员考核规则》国家行业标准相对接。电梯作为特种设备，安装在相关建筑物中，零部件比较分散，不易见到，需要信息化技术对其进行直观展示。因此，围绕微视频、PPT、电子学习资料、测试题和作业以及期末考试等要素对本课程慕课学习资源进行科学开发，同时有机地实施课证融合，提升课程的内涵建设。
结合学校电梯工程技术专业的人才培养方案，结合《电梯结构原理》课程培养目标，从知识、能力和素养三个维度进行课程内容的构架。以“促进就业为导向，能力发展为本位”，以学习者将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高学习者的综合职业能力。
《电梯结构原理》课程结构以相关岗位必备的电梯结构基本知识和实用技术为主线，删除烦冗的理论阐述和原理推演，突出实际应用和操作。同时融入课证融合等先进教育理念，以项目、任务为学习体例，采取项目教学方法，充分利用校企合作实训平台和信息技术，创设学习情景，直观展示电梯结构的非常见部件，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。学习内容包括：认识电梯、电梯安全使用、研习电梯构成、电梯操作、盘车应急救援等。具体如表1。
具体讲，项目一使学习者初步了解电梯的起源与发展，明确电梯的种类，熟悉相关电梯术语和参数要求，掌握电梯工作条件和对建筑物的相关要求。同时培养学习者激发电梯起源中的爱国情怀，了解电梯发展中的创新精神，了解电梯种类中的国产名牌效应，追求精益求精的电梯品质，树立严谨理性的科学精神，树立实证求真的科学精神。
项目二了解电梯使用者的文明乘梯守则，掌握电梯行政管理与电梯设备管理办法，以及使用者遇险时的应急措施，有机融入《特种设备作业人员考核规则》国家行业标准。通过学习树立电梯文明使用意识，树立电梯的使用规则意识，树立遵守电梯设备法律观念。
项目三使学习者掌握升降电梯的八大系统和扶梯六大装置结构与功能，体现。《特种设备作业人员考核规则》国家行业标准的相关技术指标。同时树立批判质疑的科学精神，崇尚实践的精神，砥砺知行的修养，树立严谨理性的科学精神，技术运行的实践精神。
项目四学习指令信号法，并用指令信号法对电梯进行正确操作，完成《特种设备作业人员考核规则》国家行业标准的实操技能要求。树立团队合作精神、爱岗敬业素养以及崇尚实践的精神。
项目五学习者综合运用所学课程的知识，对困人事件进行救援，实现《特种设备作业人员考核规则》国家行业标准的必备技能要求。树立电梯技术运行的实践思想、实证求真的科学精神。
对应《电梯结构原理》课程相关的课程内容，在其慕课学习资源的开发过程中，注重课程内容与其慕课学习资源的呈现形式相协同。项目一通过电梯发展史中的典型事件、电梯的不同类型，以及电梯的不同技术参数为线索，构建微视频，从整体上形成对电梯结构的初步认识。再通过相关的电子学习资料进行知识的加深，作业和单元测试用来检验学习效果。
项目二通过电梯安全文明搭乘守则的典型案例，电梯行政管理规定的要义设计微视频，树立电梯文明使用意识，树立遵守电梯设备法律观念。从电梯的生活使用和管理上进行梳理，易于学习者掌握，同时从电梯的相关行业标准的研习增加了学习深度，配合相关作业与单元测试完成学习效果检验。
项目三从系统论的角度来搭建电梯基本结构和运行机理的微视频，将电梯的非常见部件，各部分之间的运行相关性直观地展现出来，将《特种设备作业人员考核规则》国家行业标准的相关技术指标融入相关作业和单元测试中，在学习者掌握学习内容的基础上，强化相关技能标准的识记，为后面的项目学习打下铺垫。
项目四通过学校主讲教师要点分析，企业师傅现场示范操作，选取校企合作实训平台两种类型电梯的运行性能检测作为案例，制作成标准技能操作微视频，供学习者学习和演练，突出课程的理实一体化特点，注重学习者专业职业能力的培养。最后通过实操流程的相關作业和单元测试，完成相关学习任务。
项目五通过模拟电梯紧急状态下的盘车救援任务，综合运用所学电梯结构原理的知识与技能，完成特种设备作业人员考核规则必备的操作技能。通过微视频演示，提交技能操作视频作业，完成相关单元测试。另外，设置期末考试环节，根据课程内容的重、难点，合理安排考试内容，通过测试完成本课程的最终培养目标。
在实际的教学中，同一个教学团队针对《电梯结构原理》课程，分别采用线上线下混合式教学和线下教学模式，在不同的两个班级进行了测试，以电梯人员操作证的通过率为效果指标，经过一个学期的教学实施，形成以下实验结果。
在18电梯工程技术1班采取线上线下的混合式教学模式，充分利用慕课学习资源进行施教，18电梯工程技术2班主要采取线下教学模式，按照课证融通的教学内容进行施教，第一次电梯人员操作证通过情况如下：
对于未通过人员，在教学的后期加入线上课程的学习和指导，并进行了第二次电梯人员操作证考试，并取得全部通过的好成绩。通过这次教学测试，可以得到以下两个结论：
1）课证融通的课程，对相关技能证书的通过率呈现正相关性，说明这种形式符合现代职教理念。
2）课证融通实践与慕课学习资源开发协同性也呈现正相关性，对提升教学质量起到显著的作用。
总之，职业教育的发展总是与时俱进的，与职业的导向密切相关，与信息化技术紧密结合，与人类活动密不可分，因此职业教育的创新一直在路上。
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