网络环境视域下高职英语课堂教学的创新路径研究
【摘要】在当前网络环境视域下，高职英语课堂教学模式应该优化和创新。针对当前高职英语课堂教学中可能存在的问题，尝试从教学评价体系、硬件资源建设、课程设置以及教学方法等方面提出创新途径，以此改善高职英语课堂教学效果，提升学生的综合素质和能力。
【关键词】网络环境视域;高职英语;課堂教学;创新路径
【作者简介】刘凤姣（1984.07-），女，湖北石首人，广西城市职业大学，讲师，研究生，研究方向：大学英语教学法。
【基金项目】全国高职外语教学改革课题“网络环境下高职英语课堂教学失调问题及对策研究”（2018GX0019B）。
英语学科的学习已经成为当前学生综合素质展现的重要方面，考虑到英语知识和能力的广泛应用，高职英语课堂教学应该从传统的教学观念和教学模式中脱离出来，探究更适合当前网络环境的新型教学模式。
一、高职英语教学现状分析
现阶段，高职英语课堂教学暴露了很多问题，主要体现在以下几个方面：
一是部分高职院校仍然采用传统的英语教学模式。在英语课堂教学环节，教师仍然是课堂的主导者，强调以理论知识的掌握为主，没有考虑到学生的主体地位，填鸭式的教学方式仍然出现在部分高职院校的英语课堂。同时，高职英语课堂教学缺乏实践性环节，学生对理论知识的掌握仅限于课堂上的简单应用，没有将相关理论知识与实际生活、工作进行结合，出现了一定的与社会脱节的现象。
二是近年来高职院校的招生门槛逐年降低，高职院校的学生的素质存在较大差异性，使得高职院校的英语课堂教学的难度急剧增加。同时，教师没有充分体现学生的主体地位，仍然采用传统的教学模式，使得课堂教学的气氛相对沉闷，学生的英语学习兴趣未能得到激发。
三是很多高职院校的英语课堂教学环节缺乏足够的教学互动。教师与学生之间缺乏足够的交流，部分教师为了完成教学进度，将自己孤立于学生之外，未能对学生的学习需求进行充分关注，不利于英语课堂教学效果的提升，不利于英语知识的传播和应用。
四是网络技术和信息技术的发展，使得手机、电脑等智能设备的应用越来越普遍。它们虽然能够为学生的学习提供更多的便利渠道，尤其是信息查询和搜索方面，能够一定程度拓展学生的知识面，但是智能设备的广泛应用也有很多消极的影响。
五是在高职院校英语课堂教学环节，教师对于课堂的监管不力，导致很多学生没有将注意力集中在学习上，而是选择玩手机或者做一些与学习无关的事情，这样的英语课堂显然无法提升教学质量。综上所述，现阶段高职院校英语课堂教学还存在很多问题，这些问题的出现既有学生自身的原因，也有学校以及外界环境的因素，如果高职院校未能及时解决上述问题，那么英语课堂教学质量就很难得到真正的提升。
二、网络环境视域下高职英语课堂教学的创新路径
1. 强化课堂教学评价体系。针对高职院校英语课堂教学现阶段出现的问题，教师应该首先从强化课堂教学评价体系的角度着手。一方面，高职英语教师应该设置与课堂教学评价体系对应的考核指标。尤其是针对学生的课堂学习情况，设置与学习环节紧密联系的相关指标。这些指标的设置应该考虑到高职学生在英语学习方面的实际情况和学习需求，尽量符合当前高职学生的英语学习特点。另一方面，高职英语教师应该强化教学评价体系的应用。教师应该充分利用奖惩机制，提升教学效果和学生的参与度。
2.加强课堂教学硬件资源建设。在网络环境视域下，高职院校当前的课堂教学硬件资源显然需要进行改进。首先，高职院校应该注重教学设施设备的改善。为了突出英语教学的效果，教室的多媒体设备以及与英语学习相关的语音室等都应该得到优化。没有一定的硬件教学设施，很多教师难以进行教学改革和创新。其次，高职院校应该为学生的英语课余学习提供相应的硬件资源。例如，定期开放语音室或者实训室，为学生的学习提供专门的自习室等。这些都可以直接或间接地提升学生的英语学习积极性和学习效果。
3.优化高职英语课程设置。从课程本身发展的角度出发，提升高职英语课堂教学效果，就应该优化课程设置。一方面应该突出英语教育的重要性，在课时上尽量倾斜，为学生的课堂学习提供更多的时间;另一方面，高职院校应该加强实践性教学环节，强化英语实践方面的课程设置，着力提升学生的英语实践能力。
4.探索和创新英语课堂教学方法。高职英语课堂教学的创新还需要从教学方法的角度进行探索。高职院校的英语教师，应该积极探索和创新课堂教学方法，学习和引进现代教学方法。
三、结语
高职院校英语课堂教学一直都存在一些问题，尤其是在网络环境视域下问题更加突出。高职英语教师应该正确看待当前高职院校英语课堂教学中存在的问题，积极探索和创新，通过学习和借鉴，不断提升自身素质，充分考虑学生的学习特点和需求，优化和创新当前的课堂教学模式，提升教学质量，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]雷霞.现代高职英语课堂教学面临的新问题及对策[J].英语广场， 2019（07）：79-80.
