基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式探索研究

    【摘要】在高职英语课程教学过程中，由于慕课教学模式的运用，在高职英语课程教学活动质量得到提升的同时，学生的学习效率也得到了有效的提升。本文以高职英语视听说课程为例，对基于慕课背景下的高职英语课程混合教学模式进行探索研究，希望可以为高职英语课程教学带来一些有价值的参考。

    【关键词】慕课;高职英语课程;混合教学模式

    【作者简介】马玉东，甘肃能源化工职业学院。

    【基金项目】本文系2019年甘肃省职业院校英语教学改革研究项目一般项目《基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式探索研究——以高职英语视听说课程为例》研究成果。

    在慕课背景下，高职英语课程教学模式得到创新与发展，摒弃了传统的教学模式，有效激发了学生的兴趣，使学生能够积极参与到教学活动中，从而使学生的英语核心素养得到有效培养。

    一、基于慕课背景下高职英语课程教学活动的重要意义

    基于慕课背景下开展的高职英语课程教学活动，不但能够打破时间和空间的限制，还能够实现优质英语资源共享。慕课教学模式是一种新型教学方式，与现代信息技术进行了有机融合，只要学生手上有智能电脑或者手机，就可以不分时间不分地点地进行英语学习，学生还可以对学习资源的内容、进度进行调整，具有很强的灵活性。

    慕课教学模式还能够为学生提供互动交流平台，学生可以与教师或者同学对学习的知识进行交流，使英语老师能够清楚地掌握学生的学习情况，并能够给予学生及时的反馈，对学生进行正确的引导，使学生的主体地位得到加强。

    二、基于慕课背景下高职英语课程混合教学模式分析

    基于慕课背景下开展的高职英语课程混合教学模式，是将慕课作为开展高职英语课程教学活动的辅助工具，将其与翻转课堂教学模式进行有机融合，即将线上教学与线下教学进行结合，也就是课内教学与课外教学的融合。关于混合教学模式的运用，主要有以下几方面：

    1.课前准备。第一，由于慕课教学模式还处于推广中，所以很多英语老师对其还不是很了解，因此，这些英语老师应该先进行关于英语教学的慕课知识学习。

    例如，英语老师可以选择一些国际名校开设的，用英语进行授课的教学视频课程，这不但能够使老师的专业英语知识得到提升，也能够使英语老师的行业术语知识得到拓展，强化自身的行业意识，从而使英语老师更好地开展高职英语课程，实现教学目标。

    第二，高职英语老师还应该在网络上找一些与英语视听说相关的慕课视频，供学生使用。不同的慕课平台上关于英语视听说的相关内容太多，如果让学生进行选择，学生没有耐心，也没有分辨好坏的能力，所以英语老师可以先进行挑选，这样不但能够使学生享受到最好的英语视听说相关资源，也能够对学生进行因材施教，结合学生的认知能力，为学生挑选符合学生实际水平的慕课资源。

    例如，对于基础能力差的學生，英语老师可以为其推荐一些基本英语知识，以及一些运用英语进行日常简单对话的视听说课程慕课资源;对于英语视听说基础好的学生，英语老师可以为其推荐一些提升学生知识层面的慕课资源。

    第三，制作与教学内容相关的慕课资源，在制作过程中要结合学生的专业以及学生的发展方向。

    2.课堂学习。在开展英语视听说课程教学活动时，英语老师可以为学生创设一个教学情境，然后引导学生用英语进行对话，从而检验学生进行慕课学习的效果。在课堂教学过程中，也可以结合一些热点话题对学生进行引导，让学生用英语进行探讨，在提升学生英语语言能力的同时，也使学生的分析能力和解答能力得到提高。

    3.课后拓展。结束课堂教学活动之后，英语老师可以为学生提供一些英语拓展慕课资料，如果学生能够完成资料上的任务，期末评分时可以得到加分。这时学生就会积极参与到慕课学习中，并且通过慕课平台与同学进行探讨，还可以将自己的成果展示给同学进行参考，在拓展学生英语知识层面的同时，也增强了学生的合作意识。

    三、结束语

    基于慕课背景下的高职英语课程混合教学模式，是将慕课与翻转课堂进行了有机融合，将慕课作为英语教学的输入端，而翻转课堂作为英语教学的输出端，这样不但能够使学生熟练地掌握英语基础知识，又能够有效地提升学生的英语运用能力。在混合教学模式中，慕课与翻转课堂的内容多样性和运用灵活性得到充分体现，学生的个性化得到发展，同时学生的自主学习能力、主观能动性以及合作能力、解决问题的能力也得到提升。

    参考文献：

    [1]曹睿.基于慕课学习平台的高职英语教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：216-217.