职业院校技能大赛助推师资队伍建设

    朱丽兰 郭磊 耿晓哲

    摘要：对于教师而言，职业院校技能大赛既是展示自身技能的渠道，也是检验教育教学成果的途径，更是挖掘高技能人才的擂台。本文总结了技能大赛对专业教师的要求和助推师资建设的成效。

    关键词：技能大赛;师资队伍;专业技能

    中图分类号：G715? ? ? 文献标识码：A

    文章编号：1009-3044（2021）16-0175-02

    开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

    Vocational College Skills Competition Promotes the Construction of Teaching Staff—Take "virtual reality （VR） Design and Production" as an Example

    ZHU Li-lan1，GUO Lei2，GENG Xiao-zhe3

    （1.Information Engineering Department of Weifang Vocational College，Weifang 262737， China;2.Shandong Weifang 262737，China; 2. Dean's office of Weifang Vocational College， Weifang 262737， China;3.Teacher work department of Weifang Vocational College， Weifang 262737， China）

    Abstract：For teachers， vocational college skills competition is not only a channel to show their skills， but also a way to test the results of education and teaching， but also a challenge arena to tap high skilled talents. This paper summarizes the requirements of skills competition for professional teachers and the effect of boosting the construction of teachers.

    Key words：Skills competition; teaching staff; professional skills

    在全國职业院校技能大赛的引导下，教师不但要加强自身业务知识的学习、教学能力和技术技能水平的提升，还需要不断提高自身素质，潜移默化地以正确的人生观、价值观、高尚的道德人格对学生产生积极的、正能量的影响。在整个大赛指导过程中，教师培养的不仅是大赛优秀学生，还是高素质技术技能型人才，提升学生的职业能力，实现学生的个人成长。下面以全国职业院校技能大赛高职组虚拟现实（VR）设计与制作赛项为例，分析和研究职业院校技能大赛的标准和要求，结合专业教学和指导学生参赛的过程，总结职业院校技能大赛助推我院虚拟现实应用技术专业师资队伍建设的情况。

    1 职业院校技能大赛虚拟现实（VR）设计与制作赛项分析

    2017年，全国职业院校技能大赛高职组增设了虚拟现实（VR）设计与制作赛项，由虚拟现实领域的专家对该赛项进行命题与评定。2018年教育部增设了高职虚拟现实应用技术专业。虚拟现实（VR）设计与制作赛项引导高职院校虚拟现实应用技术专业的设置，在虚拟现实专业人才培养方案制定、师资队伍建设、课程体系构建、课程资源开发、实验实训条件建设、高素质技术技能型人才培养等方面起到了一定的引领作用，提升了学生的社会服务能力。

    虚拟现实（VR）设计与制作赛项是根据虚拟现实行业企业对人才的需求，以及虚拟现实应用技术专业教师应具备的专业素养而设定的，赛项内容不仅反映了学生参赛团队应具备的技术技能和职业素养，还反映了教师应具备的专业技能、理论知识与职业能力。赛项分为两个任务和五大项技能（包括职业素养），两个任务是指“VR项目设计与制作”和“VR模型制作及VR项目开发”，五大项技能是指“VR模型素材3D建模”、“VR引擎制作VR作品”、“VR作品策划文档制作”、“VR编辑器设计VR作品”和“职业素养”。竞赛形式为团体赛，每个参赛队由三名选手组成，竞赛时间为4个小时。

    2 职业院校技能大赛对高职虚拟现实应用技术专业教师的要求

    虚拟现实（VR）设计与制作赛项对教师提出了高标准的新要求，教师通过仔细研读该赛项的大赛规程和评分标准，把握虚拟现实人才培养方向，将大赛考查点分解到专业课程教学内容中，夯实了专业知识，改革了教学方法与手段，创新了教学模式，提高了师资队伍水平。主要表现在以下几个方面：

    2.1 精准把握人才培养方向，提高教师的专业实践技能水平和指导水平

    师生认真研读规程和任务书中的每一个文字，边读边分析，深入了解参赛选手应该具备的技能和职业核心素养，分析人才培养的要求，把握人才培养的大方向。该大赛为虚拟现实应用技术专业人才培养指明了方向，是高职院校制定人才培养方案、课程体系、考核办法以及专任教师自身专业发展的重要参考依据。同时，教师除了自学新知识外，与虚拟现实公司深度合作，到企业一线进行实践锻炼，参与企业项目的制作。充分利用校外教师工作站、校外实习实训基地、校内名师工作室等，将技能大赛的实践技能训练放到以上场所进行。同时，职业院校也会为教师争取企业一线技术支持、安排教师到企业顶岗锻炼，为教师提供一切可提升专业技能的机会，提升教师的专业技术技能水平、大赛指导经验等。

    2.2 将大赛考查点纳入教学内容，提高教师教学质量

    技能大赛是一种精英教学，不可能让每个学生都参加竞赛训练。为了让更多的学生受益，教师将大赛试题进行分解，将试题内容分解为一个一个的案例，经过教学化处理后纳入到各门课程的教学内容中。比如，将大赛试题中分解出来的“打字机效果”、“万花筒效果”、“变色文字”等作为案例纳入《虚拟现实引擎开发（Unity 3D）》课程中，最后将合适的大赛试题作为课程期末考核的参考。这样，不仅使大赛学生能接触到竞赛试题，而且使普通学生也能了解到竞赛内容，参与竞赛试题项目的制作，对接行业需求和标准。同时，加强学生理论联系实践的意识，并能将理论应用于实践，提高学生的技术技能水平。

    2.3 促使教师改变教学方法，创新教学模式

    职业院校技能大赛考核模块多，涉及面广，不仅考核学生的技术技能水平，还要考核学生的职业素养和团队协作能力，同时，对学生的灵活应变能力、心理素质等也有很高的要求。单纯通过课堂教学，很难培养出符合技能大赛要求的学生。所以，必须改变教学方法，不能只使用单纯地讲授法、演示法，需要教师创新教学方法与教学活动的形式，比如线上线下混合式教学，课上可以线上线下教学结合、設计头脑风暴等教学活动，课下采用线上教学，以学生为主体，调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的自主学习能力。同时，要创新教学模式，比如采用工作室导师制模式，激发学生的学习激情和职业热情，通过商业项目让学生将理论应用于实践，提高动手操作能力和团队协作能力，提高教师的教学能力。

    2.4 夯实专业知识，提高教师技能水平

    职业院校技能大赛虚拟现实（VR）设计与制作赛项的试题难度逐年增加，比如今年省赛的“VR编辑器设计VR作品”部分是在去年试题的基础上增加了新考点。这就要求参赛选手不仅要具有扎实的专业知识功底，还能灵活运用专业知识技能应对新考点，赛场上遇到问题时，能沉着冷静地分析、解决。这无疑对指导教师提出了更高的要求，学生基本上年年换，每年都需要从头培养，所以指导教师需要不断学习，总结比赛规律，凝练考核点，不断提高自身专业知识能力，才能培养出更高水平的学生。其实学生在大赛中的表现以及取得的成绩间接反映了教师的水平，因此教师一定要加强自身专业知识的学习，提高自己的专业发展水平。指导教师除了通过教材、教学视频、混改课程、共享课程、在线课程自学外，在工作室接单企业项目的同时，还要利用寒暑假到企业进行实践锻炼，参与企业大项目的制作。

    3职业院校技能大赛助推师资建设的成效

    3.1 提升了教师专业实践技能水平和指导水平

    在职业院校技能大赛中，教师是关键。大赛项目具有考查范围广、难度大、超出正常教学内容等特点。指导教师的水平充分表现在学生的比赛成绩上，教师自身素质和技能水平的提高决定着学生的比赛成绩。虚拟现实（VR）设计与制作赛项主要考查学生虚拟现实项目策划、虚拟现实作品编辑、虚拟现实三维建模、虚拟现实引擎开发等实践技能。因此，职业院校教师需要深入企业，深度参与虚拟现实商业项目开发，提高专业技术技能水平和专业实践指导能力。同时，教师通过深入企业，也进一步了解了虚拟现实行业企业对学生职业素质和职业技能的要求，便于教师在校内专业教学中将虚拟现实行业标准、企业需求、企业项目等引入课堂，培养出虚拟现实企业真正需要的人才。

    3.2 提高了课堂教学质量

    职业院校越来越重视技能大赛，各院校根据竞赛要求和企业人才需求，不断更新教学设备，一些最先进的教学设备不断添加到教学一线。这些先进教学设备的投入，对专业教师既是机遇，又是挑战。要想充分利用这些设备，培养出一流的、高水平的竞赛选手，教师首先要突破自我，积极主动的学习新技能，快速掌握专业最前沿的技术，适应技术的快速更新，结合有效的教学手段和教学方法，将这些知识、技能传授给学生，这也是在技能大赛中取得优异成绩的关键。通过技能大赛这个平台，教师在带领学生训练、比赛的过程中，不断提炼，寻找与其他院校优秀选手的差距，与校内外优秀指导教师交流，在不断的竞赛中提升自身的综合技能。正是技能大赛这个平台对师资水平的高要求，通过职业技能大赛的锻炼，使一批教师成为国家级或省级教练型教学名师。同时，正因为这些教学名师的出现，推广成功教学经验和成果，促进了学院教育教学水平的提升。

    4小结

    职业院校技能大赛成就了一批学生，为企业培养了优秀人才;成就了一批教师，推动了师资队伍建设;为职业院校赢得了美誉度，促进了学校内涵建设。随着职业院校技能大赛的改革，将会给职业院校带来更多提高和创新[1]，对职业院校教师队伍建设提出新要求、新挑战，让我们再踏新征程，在职业教育的舞台上再显风采。

    参考文献：

    [1] 高志伟.以技能大赛促进职业院校教学改革和师资队伍建设的探索与实践[J].中国教育技术装备，2019（14）：25-26，33.

    【通联编辑：唐一东】