小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究
张文娟
【摘要】学生在校接受系统的英语教学是提高其英语语言能力的主要途径，如何提高英语教学质量一直是众多英语教学工作者重点关注的问题。本文主要分析在小学英语教学中运用以读促写教学方式进行教学的意义，找出英语教学活动中存在的问题，探索提高英语教学有效性的策略，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大英语教学工作者提供参考依据。
【关键词】小学英语课堂;以读促写;有效性
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0049-02
一、小学英语以读促写教学策略
（一）深入研究英语教材，合理制定英语教学策略
小学英语教材中涵盖大量的英语文章，但是并不是所有的英语文章都适合采取以读促写的教学方式，英语教师应深入研究英语教材，依据对学生英语知识积累程度、学习能力、阅读理解能力等各项具体情况的了解。反复阅读是加深学生对教学知识认知的主要途径之一，教师在向学生进行英语教学时，可以让学生反复阅读英语文章，并且为学生设定阅读任务，如设置“请找出三条文章中你感兴趣的英语语句，说出自己的理由”阅读任务，让学生带着疑问进行文章阅读，有利于提高学生的阅读理解能力。当学生完成阅读任务之后，教师根据学生的回答进行点评，对表现优异的学生加以表扬，提高学生的竞争意识，接着教师向学生讲解文章中涉及的英语新单词、英语语法知识、固定句型知识，让学生做好详细的课堂笔记。教师让学生选择自身感兴趣的英语知识创作英语语句，抽取几名学生向其他学生展示自身创作的语句，当语句存在用词或语法错误时，教师及时指出并帮助学生改正，从而提高自身的教学效率。
（二）创新英语教学方式，激发学生的学习热情
小学英语教师的教学方式会直接影响学生学习英语知识的热情，教师应深入研究以读促写教学方式的内涵，积极研究其他新型教学方式，从中筛选具有较高可行性的英语教学方式，与以读促写教学方式相结合，进行英语教学方式创新，提高英语教学活动的趣味性，促进英语教学活动顺利进行。教师在向学生进行英语教学时，可以采取分组合作与以读促写相结合的教学方式，对学生按照座位顺序进行分组，每组4名学生，教师依据对英语教学知识内容的熟练掌握，合理设置讨论主题，让每组成员围绕主题展开一系列的讨论，提高学生在英语教学活动中的参与度。如在进行《Hap-py birthday》英语教学时，教师设置“请描述自己过生日的过程”讨论主题，让班级学生按照时间顺序进行描述，鼓励每位学生积极发表自身的意见，小组组长进行意见总结，将小组成员描述的人物、主要事件、结果记录下来，接着教师向学生讲解《Happy birthday》中涉及的英语知识。在英语知识讲解结束之后，教师让每组成员对自身过生日时的景象进行描述，可以采取一问一答的方式，并且将自身的描述书写下来，如一名小组成员可以提出“How many people have come to yourbirthday party this year”英语问题，另一名小组成员依据自身过生日的经历回答提出的问题，两名小组成员把问题以及回答结果书写在草稿纸上。在英语教学活动正式开始之前，教师先让学生进行讨论，激发学生学习英语知识的欲望，让学生运用所学英语知识内容进行互相交流，学生将自身提出的问题和对方给出的问题答案书写下来，与小组其他成员探讨自身创作语句是否存在用词或语法错误，提高自身的英语语言能力。
（三）运用信息技术，丰富英语教学资源
现代化的信息技术逐渐运用到教育领域，英语教师可以依据自身对英语教学知识内容的掌握，在庞大的网络环境中搜索与教学知识内容相关的文字资料、图片资料、视频资料，为班级学生提供更好的英语知识学习资源，提高学生的学习效率。如在进行《We loveanimals》英语教学时，教师通过电脑在网络中搜索与动物相关的图片、英语单词、短视频，从中筛选具备较高趣味性、实践性的教学资料，运用多媒体技术向班级学生展示自身搜集整理归纳的资料。图片和视频中可爱有趣的动物形象容易吸引班级学生的注意力，激发学生学习与动物相关英语知识的兴趣，提高学生在英语教学活动中的参与度，促进英语教学活动顺利进行。教师可以选择几张动物图片，让学生描述动物特征，如教师选择“大象”图片，让学生描述大象的特征，一般情况下学生会给出“长长的鼻子、短短的尾巴、白色的象牙、大大的耳朵”答案，教师对学生给出的答案进行总结，用英语向学生描述大象的特征，然后进行《We loveanimals》阅读教学，向学生讲解文章中涉及的英语知识内容。教师在进行教学时，应充分发挥课堂在英语教学活动中的主阵地地位，为学生预留充足的实践时间。讲解完《We love animals》中涉及的英语知识内容之后，为学生布置写作任务，让学生选择日常生活中常见的某种动物，用在英语教学活动中所学知识内容描述动物的特征，学生遇到不懂的问题可以向教师询问，教师予以解答。在这样的英语教学活动中，教师利用现代化信息技术丰富了自身的教学资源，提高了学生学习英语知识的兴趣。
二、结语
总之，教师应加强自身与学生家长之间的沟通，向家长讲述家庭教学中运用以读促写教学模式的策略，与家长共同探讨英语教学方案，使学生无论是在学校还是在家庭中都能接受良好的英语教学。
参考文献：
[1]黄娟.初探小学英语“以读促写”的有效课堂的教学模式[J].课程教育研究，2015 （06）.
（責编吴娟）
