初中语文网络学习资源开发应用实践策略

2022.12.07

【摘要】互联网的出现改变了人们的生活，同时也给教育界的改革奠定了基础。传统的初中语文课堂主要是以课本知识为主，教师在教学的过程中并不会融入过多的课外的教学资源，这必然影响初中语文教学的纵向讲解。而网络化的出现使得教师可以突破时间和空间的限制，在网络上寻找更多的学习资料，不断地优化教学的质量。本文就初中语文网络学习资源开发和应用的优势进行阐述，分析初中语文网络学习资源的开发的原则和策略，提出网络学习资源和初中语文的有效结合途径。

【关键词】初中语文;网络学习资源;优势;原则;开发

【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）34-0029-02

【本文著录格式】刘瑞英.初中语文网络学习资源开发应用实践策略[J].课外语文，2020，19（34）：29-30.

引言

新課改提出之后，要求在教学过程中大力融入信息技术，实现信息技术和学科之间的有效整合，不断地丰富教学的内容、教师的教学方式以及师生的互动方式，为学生营造良好的学习环境。这也使得初中语文教师不得不转变传统的教学理念，深入研究信息技术，并基于语文内容，开发学习资源，实现网络资源和语文教学的有效整合。

一、初中语文网络学习资源开发和应用的优势

（一）有利于丰富传统的教学资源

网络学习资源实际上是指学习者能够运用网络进行学习并开展活动的一切资源。那么对于初中语文网络学习资源则是包含网络课堂、网络教育以及网络课件。无论是哪一种学习资料，都是对传统教学内容、手段的一种补充和延伸。

（二）有利于实现语文教学的课内和课外的拓展

对于初中生而言，并没有太多的阅历，每天都是学校、家庭、生活，所学习的知识大多都是靠课堂。但是课本中的知识是有限的，尤其是当下各类信息都在变化，如果能够充分地利用网络的优势，对教学的内容进行补充，则有利于实现课内以及课外知识的有效拓展，不断丰富学生的视野。

（三）有利于实现现代化的教育

信息技术在初中语文课堂中的应用，丰富了表现的形式，激发了学生学习的兴趣，刺激了学生的感官。同时还营造了一个合作化的学习氛围，为学习者提供了一个广泛的学习方式以及丰富的资源。学生们可以不限时间和地点进行知识的学习，有利于打造一个现代化的教育结构。

二、初中语文网络学习资源开发的原则

首先学习资源的开发应有利于学习者进行投入的思考，不能够激发学习者兴趣的学习资源，通常是不能够在语文学习过程中被利用的。其次应遵循学生的认知能力以及兴趣爱好，在开发学习资源时，语文教师应根据不同学习者的兴趣爱好，合理地对资源的难度、语言符号、系统、题目类型等进行开发，确保所开发的学习资源，符合不同层次学生的学习进度。最后需要对所开发的资源定期进行维护、更新，确保网络学习资源能够被学生时时利用，发挥出提高语文教学效率的作用。

三、初中语文网络学习资源的开发

（一）开发图像资源

在开发图片资源时有几种方式，第一种是直接利用网络搜索和课本内容相关的图片，点击下载保存。第二种借助于扫描仪将纸制的图片转化为电子的图片。第三种直接用相机拍摄图片，将其连接到网络中，转化为电子图片等等。通常教师所使用的最为简单普遍的图像资源开发方式是第一种。

（二）开发视频音频资源

基于网络开发视频、音频资源时，首先需要教师找到和自己教学内容相关的音频资源，有专门的搜索音频的工具，搜索到相关的视频、音频之后，会显示下载的地址。如果该网站并没有安装防止下载的软件，教师则可以直接点击进行下载。其次教师也可以利用数码相机拍摄和课本内容相关的视频资源，将其保存为电子文档，随后采用录音软件录制相应的声音音频，利用固定的软件对视频以及音频进行剪切分割和处理。当然教师自己所制作的视频和音频需要精心地策划、拍摄、编辑和处理，所花费的时间会比较多。通常情况下教师会采用第一种直接网络下载的方式。

（三）开发并设计多媒体课件

多媒体其实就是指集文本、视频、图像、动画等于一体的组合，设置该类多媒体课件的目的是为了在课堂上形成一个较为完整的信息传播的体系。在制作这类课件时，教师除了要注重课件设计的技巧，还应基于学生的身心特点，确保多媒体课件能够在初中语文教学中发挥出作用。首先是对课件以及学件整体结构的设计，主要包含信息结构、跳转关系等，其是整个课件的基础。其次设计教学内容，包含所需要教学的内容以及表现形式。最后设计学习策略，则是基于课件引发学生思考、合作和探讨的过程。

（四）开发设计专题学习网站

首先搜索网络中存在的动态网站管理系统程序并下载，利用frontpage、dreamweaver等软件设计并制作，适当修改即可。在该类动态网站上教师可以定期发布学习资源，学生可以对相关资料进行阅读并评论，且评论可以按照时间的顺序依次被展示。这个功能有利于学生思维的碰撞，不同观点分析和比较。其次学生也在该管理系统中发布自己所搜索的资料。这类资料展现在学生分享板块，和教师开发教学资源相区分，教师需定期对学生资料分享进行监督，将有效的资源转移到教师开发资源内部。

四、网络学习资源和初中语文的有效结合

（一）多媒体课件和初中语文课堂的结合，提高学生阅读的兴趣

在初中语文课堂中实现网络学习资源的有效结合，需要教师基于学生的身心特点以及课本内容，制作多媒体课件。通过课件中的图片或者文字刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。在初中阶段古诗、文言文、小说等教学内容较多，很多学生在阅读时兴趣不高。通过融入多媒体课件，则可以激发学生阅读的兴趣，生动形象地展现出人物的特征。例如《皇帝的新装》这一节课程，教师就可以在课前基于内容设计连环的漫画，展现出皇帝新装的几个重要的过程，不需要太全面，突出关键几个点即可。在课堂中将所设计的课件展现出来，让学生在阅读漫画的过程中，对皇帝的新装的内容有基础的了解。当学生看完这个漫画之后，脑海中一定会浮现出很多的版本，教师可以引导学生说出皇帝的新装的这一故事，为什么皇帝会穿上一个什么都没有的新装，并问问学生是否想学习这篇文章，了解皇帝的新装每一个情节背后所发生的事件，此时学生对这篇文本阅读的兴趣会大大提升。

（二）制作视频类的课件，帮助学生更好地理解文本

网络上有很多的电视剧和电影，这些电视剧和电影的一些内容和当下的初中语文课本中的内文有较多的共同点。为了让学生更好地理解文本中人物的性格，各个人物之间的关系，教师可以在网络上下载这些电视的影像资料，在课堂上播放，引导学生基于文本和视频中的人物形象进行对比，继而加强学生对文本的解读。例如《红楼梦》是初中阶段常考的四大名著之一，为了让学生们理清《红楼梦》中存在的人物关系，教师可以在网络上搜索关于《红楼梦》的相关影片，也可以对这类影片进行剪辑，实现名著阅读和视频的一致性。让学生通过视频内容的欣赏，对文本中各个人物的性格进行对比，并画出人物之间的关系。也可以让学生在课后对这些影像资料进行赏析，写出对该视频情节的感受。要充分发挥出网络资源的作用，帮助学生更好地理解文本内容。

（三）基于网络内容开展写作活动，提高学生写作的质量

写作是初中学生在学习语文过程中的必经之路，但是很多学生在写作时总是一头雾水，对于写作的内容无话可说，内心产生了一种排斥和恐惧心理。针对这种情况，教师要善于利用网络的资源开展写作活动，基于网络的图片和视频，让学生在观看之后产生感悟，将这种感悟化成一篇作文。其次也可以基于网络中较为热门的事件，让学生对该事件发表自身的感想，在发表感想的过程中，就是学生提高自身写作水平的环节。例如教师可以让学生观看《千手观音》这个视频以及排练花絮，随后播放出生活中的残疾人的图片，引发学生对残疾人的关注，并将自身的所看所想用文字表达出来，提高学生对写作的信心。

（四）构建初中语文学习网站，提高学生自主探究能力

在日常教学过程中，教师会基于网络构建一系列的多媒体教学课件，这些课件可以成为学生在课前、课中以及课后的学习资料。为了让学生更好地利用这些资料，教师可以将所制作的网络教学资源放置在固定的学习网站上，在网站上设置相应的密码和用户名，只要学生登录该网站输入用户名和密码，则可以进入该网站寻找所需要的学习资料。通过这种方式，不仅可以培养学生良好的预习习惯，还能够逐步提高学生的语文自主探究能力，不限时间和地点地实现网络化学习，加强师生之间的有效沟通，提高初中语文教学的质量。

五、结语

信息技术的出现，给初中语文课堂教学的創新带来了条件。语文教师要加强对信息技术的研究，基于网络不断地开发学习资源，丰富语文教学的课堂，创新教学的手段，实现现代化的语文教学模式，为提升初中生对语文学习的兴趣、对文本的理解以及写作的质量奠定基础，促进初中生语文核心素养的形成。

参考文献

[1]邱小英.初中语文教学中如何合理利用网络资源[J].西部素质教育，2019（1）.