“互联网+”背景下家校共同体建设的实践

    张逸

    

    摘要：在“互联网+”背景下，学校如何运用互聯网平台来凸显教育的本质与核心，促进教育的变革与发展？对此，常州市北郊小学首先将视角延展至家校合育，利用“互联网+”的优质资源及平台，构建家校共同体。在实践中，师生、家校实现了共赢。

    关键词：“互联网+”;线上线下课程;三维沟通场域;家校共同体

    中图分类号：G434 ?文献标识码：A ?论文编号：1674-2117（2021）07-0070-02

    把握意义之重

    在互联网时代，现代信息技术为学校和家庭搭建了一座连心桥。作为学校，需要顺应移动互联网时代，明确家校共同体的意义，打造新型家校共同体，只有这样才能使家校沟通与时携行，才能实现家校共赢。笔者认为，在互联网时代构建家校共同体有以下意义：①破除传统家校沟通的弊端;②更新“新市民家长”家庭教育的理念。

    解析探索之路

    1.开发线上线下课程，奏响合育三部曲

    （1）第一曲：“立德树人”家校合育理念的建立

    笔者所在学校把“立德树人”和“爱、民主、科学”的精神相融合，开发出了正面管教课程。家长通过学习课程可以建立正确的家庭教育理念，学校和教师将“立德树人”家校合育理念传播至每一个家庭，达成家校合育理念的认同、方式的理解和资源的共建。

    （2）第二曲：“北郊家长课”家校合育课程的全面实施

    ①线下家长课程的尝试。学校邀请了南京、无锡等地的正面管教的讲师，为家长们上“正面管教”公益课程。每月一节3小时的课，一个系列8次，培养出了一批骨干家长。

    ②线上直播课程的推进。从2009至2019年，常州市北郊小学在一年级新生家长会上会针对家庭教育做专项调查。在“您成为家长之后，有没有自觉阅读家庭教育类书籍或学习家庭教育类课程？”这一问题中，选择“有，经常”的仅占3%，82%的家长选择“没有”。面对这样的情况，我们不断思考如何解决以下两个问题：如何让更多的家长坚持阅读“北郊家长书籍”？如何让更多的家长享受更优质的课程培训？于是，学校邀请校内外力量通过两周一次的直播为家长讲课并解答疑难。每一次都会有500多位家长参加，这样周而复始，坚持阅读的家长不知不觉已经稳定在近300人，将近四分之一的家长每天都会自觉阅读学习，坚持打卡。

    ③线上录播课程的构建。仅仅是线上、线下课程，还不能真正满足家长的需求，特别是不同年龄段家长的个性化需求，因此，笔者所在学校开启了线上录播课程（如下表）。

    （3）第三曲：“北郊好家长”引领性评价方案的完善和实施

    随着“立德树人”理念的不断深入、“北郊家长课”的不断完善，学校发布了《“北郊好家长”引领性评价方案》。其中两个“基础条件”是指培育好孩子、发展好自己，三个“成长加分”是指学习好课程、组织好家委、支持好学校。

    经过家长自主申报，再由班主任签名向学校推荐，最后在符合评选条件的情况下，学校按年级人数20%的比例评选出“北郊好家长”，并在学校家长会上向称号获得者颁发获奖证书。

    2.建立“点—线—面”三维沟通场域，拓宽家校合育新时空

    点：每个班级设有“钉钉群”“qq群”和“微信群”。

    线：设“全校家委核心群”——“德育研究群”，由学校分管德育的副校长、德育主任、总务处主任、大队辅导员、级部主任、班主任和各班家委长（每班1名）组成。这个群的主力是各班家委长，是为学校出谋划策的智囊团和决策团，也是参与服务的核心志愿团。

    面：创建有“钉钉官网”（发布学校的整体情况和近期工作）和“常州市北郊小学”的微信公众号（推送学校动态、家教方法，展示北郊学子风采）。

    “点—线—面”三维立体全覆盖的家校互通网络平台的建设，拓宽了家校之间相互沟通、联系的渠道和场域，为家校的有效合作提供了组织和制度保障，既有利于及时和有效地解决家校二者共同关注的问题，又能为家长提供科学、全面、及时的指导，提升家长家庭教育的专业力。

    3.重建家委会机制，凝聚家校合育各种力量

    首先，“家委会”成员比例改为“4+1+1”，即4位骨干家长、1位中等生家长代表、1位潜力生家长代表。其次，转变“家委会”职能。“家委会”职能从“传递”学校信息，转变为激励家长学习，使其主动参与到学校的办学上来。家委组织的班级活动都通过互联网来实施和辐射。活动之前，各班家委长通过钉钉平台或微信班级群进行活动方案的发布;活动时，家委们及时捕捉精彩瞬间，在班级圈共享;活动后，家委撰写新闻，或做美篇，或做初页。

    总结建设之果

    1.家长发展

    有了各种“互联网+”平台资源的支持，家长的学习打破了时空壁垒。家长们能将自身学习到的理念方法运用到家庭教育中去，并且不断反思自身问题。

    2.学生发展

    学生是家长育人水平提升的最大受益人。学生能从日常亲子沟通交流方式、家长问题处理方式上感受到家长的变化，更能感受到安全感、尊严感和幸福感。家校合育后，“互联网+”架起学生、家长和教师的沟通平台，成为学生发展不可或缺的有力支撑。

    3.学校发展

    随着“家校共同体”研究走向深入，家校沟通更加顺畅，学校各项工作更容易推进，家长对学校的认可度逐步提升。学校提出的“构建家校共同体，创造学校新生活”项目成为2019年天宁区中小学生品格提升建设项目，学校于2019年被评为“天宁区优秀家长学校”。

    在教育中，学校和家庭不是相互孤立的教育“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。在互联网的时空里，在整个系统形成的“教育共同体”之中，只有教师与家长积极地、相互开放、合作、互动、生成、融通、更新与创造，才能形成面向未来的家庭教育。

    参考文献：

    [1]孙云晓.孩子，别慌[M].北京：中国少年儿童出版社，2012.

    [2]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

    本文系中共常州市天宁区委教育工委基层学校书记项目成果之一。