艺术设计专业大学生加强人文素质培养的对策浅析
孙慧 温雪松 陈凤平 王美玲
摘要：本文主要对当今高校艺术设计专业大学生存在的人文素质问题进行研究，并探讨了高校艺术设计专业的教育中加强人文素质教育培养的解决方法。对今后如何有效提高艺术设计专业学生的人文素质起到了借鉴作用。
关键词：艺术设计专业；大学生；人文素质；培养
国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题”。也是社会主义核心价值体系中重要的组成部分。随着我国高等教育改革向多元化推进，社会各界逐渐将关注的重点放到了大学生的人文素质教育上。近年来，
1.艺术设计专业学生存在的素质问题
高等教育一直注重育人为本，注重大学生自身的发展与人格的形成。但就目前而言，随着本世纪以来高等教育规模的不断扩大，艺术设计专业招生人数随之急剧扩增。出现了许多由于艺术类院校注重专业知识的传授，重技术、轻理论，重实践、轻文化，而忽略了人文素质的培养，导致艺术设计专业的学生在人文素质方面存在诸多问题的情况。如何提高艺术设计专业学生的人文精神已经成为当前急需解决的问题。
（一）人文素质相对匮乏，缺乏有效执行能力
由于教育体制、生源素质和市场经济等方面的影响，大部分艺术类学生是因为高中阶段的学习成绩不理想，趋于功利心理而选择学习艺术专业。社会上不少考生、家长、老师甚至学校将此作为通向象牙塔的捷径来选择，由此导致艺术设计专业的学生普遍存在以下情况：知识面狭窄、人文素质低，崇尚自由不喜欢被约束，创新能力和表现能力差，欠缺对文学、美学、艺术欣赏的修养。部分学生在进入大学学习后，出现了注重专业学习而漠视人文学科的情况，如对于理论课、思想政治课的忽视，出现旷课逃课的情况，甚至有学生提出“学理论无用论”，导致他们毕业后难以适应不同文化阶层对艺术设计与创作的要求。
（二）学习方面急功近利，缺乏明确人生规划
由于我国高考制度的历史原因，导致艺术设计专业的学生文化素质较低。很多学生没有树立正确三观，缺乏良好人格修养，思想空泛，视野狭隘，奉行功利主义、拜金主义。大部分学生的目的都是为了顺利获得学历、学位证书，以便于毕业能获得一个好工作，并不是真心热爱自己所学的专业。以至于他们不能正确处理文化课与专业课之间的关系，忽略了自身知识的积累与学习，没有有效地对自己将来进行长远的人生规划，导致出现各类情况：有些学生自由散漫，流连于网络，经常出现上课迟到早退、旷课的情况；有些学生盲目参加各类软件班，考各类证书，认为只要有证、会软件操作就可以自己开工作室：还有些则拼命打工，通过打工挣钱来弥补学费和生活费不足。
（三）专业方面模仿力强，缺乏自我创新能力
由于很多艺术设计专业的大学生一开始选择该专业的原因是为了高考考上大学，只是在高三期间进行了短期的美术方面的培训，以便于他们通过考试。由此导致他们的艺术表现能力严重不足，审美单一，对文学、对音乐、对电影等其他形式的艺术审美无法准确把握。在专业课程培训时虽然模仿能力强，但由于自身文化素质的影响，造成他们只会生抄硬搬，没有加入自己的创造性思维，缺乏创新能力。
（四）审美能力低级庸俗，缺乏高雅欣赏能力
当代社会是信息化社会，互联网带来的巨大的信息量，各类信息泛杂。由此带来的问题是当代大学生不能很好的区分什么是高雅艺术，什么是低俗趣味，使他们在低俗的繁杂的信息中迷失了方向，一些思想精深、艺术精湛、制作精良的艺术作品被忽视，而一些低俗的作品却受到热捧。而造成这一现状的主要根源在于当代大学生的审美认知能力不足，审美情趣出现了偏差。
2.艺术设计专业的教育中加强人文素质教育培养的解决方法
我国教育部门高度重视大学生的人文素质教育情况，中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”而人文素质教育在我国大学教育中已倡导了一段时间，但仍存在很多人认为只要走走形式，做一下表面文章即可，没有从根本进行转变，从而导致人文素质教育工作难以深入开展。结合我国高校目前艺术设计专业教育的现状，应从以下几个方面分层次、多渠道、全方位人手提高学生的人文素质。
（一）提高教师自身的人文素质，做学生言传身教的典范
艺术设计专业教师是高校教师队伍中的主力之一，他们不仅要有深厚的文化底蕴、高深的专业知识与能力，还应有良好的职业道德修养，要“以德育人，以己予人”，通过自己的言传身教，在学生的人生观、价值观、世界观，以及未来的生涯规划上产生巨大影响。加强艺术设计专业教师的人文素质教育，狠抓艺术设计专业教师队伍建设，加强专任教师的“人文树人”意识，提升个人人文修养。要求教师除了上好专业课的同时，还必须增强育人意识，将专业教育与人文素质教育相融合，进一步提升教师队伍的整体教学水平，树立良好的教师形象。
（二）理解全面发展的科学内涵，促专业知识与人文素质相互渗透。
高校应注重对艺术设计专业学生的综合能力培养，以培养全方面艺术设计专业综合型人才。艺术设计专业由于涵盖的学科领域宽，需要多学科知识的构建，学生只有掌握诸如文学、哲学、艺术、历史、宗教、美学等多学科的内容，才能更好地拓展自己的设计理念，提升设计的内涵。当前的艺术设计教育中，理论课课程占学习比重的一半以上。由于艺术设计专业的特殊性，如何合理地安排学生的文化理论与思想政治课，如何通过专业老师的讲授，有效地将人文素质知识与专业知识进行融合，从而加强学生的专业知识、设计能力、文化理论知识等多方面的学习，激发学生创新力与想象力。
（三）营造独具特色的校园人文氛围，提高学生的综合人文素质
大学校园内可以通过营造全面辐射的人文素质教育氛围，使学生不仅在学习课堂上有人文素质课的学习，还在生活中接受人文精神的熏陶。可以通过组织人文讲座、文化沙龙、社团活动等主题活动，以及在重大节日如国庆节、中国人民抗日战争胜利纪念日等时机来增强学生的爱国主义、集体主义精神，通过丰富的校园文化活动使学生的情感得以升华，提供给学生更多的人文知识学习机会，也有利于提高学生的欣赏能力以及集体活动的参与意识。
（四）加强艺术实践锻炼，加强学生的思想教育和自我教育
艺术设计专业的大学生不应单在学校学习各类知识，还可以通过社会实践锻炼，进入社会这个大舞台检验和审视自身素质。通过社会实践除了可以增加学生的阅历，开拓学生视野，还可以使学生及时发现自身的不足，便于他们利用学校的资源进行自我的提高，使学生的专业知识与技能与人文素质相互融合。而老师也可以由此结合艺术设计专业大学生的实际情况和兴趣对他们进行引导，使学生的自我教育与学校的德育教育有机结合。
3.结语
因此，只有不断加强艺术设计专业大学生的人文素质教育，才能更好地有助于提高学生专业知识、更深层次提升专业机能，有利于学生人文素质的拓展。因此，培养艺术设计专业的学生，必须加强人文教育，全面增强学生人文素质，培养符合社会需求的高素质创新型人才，从而更好地为社会服务，满足社会多方面需求。
