浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透

    陈泽红

    在新课改的大背景下，很多高中英语教学仍以课本为中心，采用灌输方式开展教学的情况仍然普遍存在，很多学生也习惯了在枯燥的课堂中被动学习。但这样的课堂教学，很难满足学生语言学习的需要。目前，高中生由于课业负担较重，留给课外阅读的时间非常少，因此英语阅读量十分有限。为此，可尝试将英美文学作品、世界名著等渗透到英语课堂教学中，这将有利于学生积累英语词汇，提高英语阅读水平和英美文学鉴赏水平，可谓一举多得，值得广大教师深入研究并加以应用。

    一、我国高中英语教学的普遍问题

    一是教学形式单一。目前的高中英语教学形式仍然显得很单一，大部分学校或教师的教育方式仍然以“灌输式”和“题海战术”为主。这使课堂变得非常枯燥，既激不起学生学习的兴趣，又难以让学生主动参与，大量学生的学习积极性都不高。

    二是照本宣科，忽视学生需求。从教学内容上说，绝大多数英语教学都不会超过课本的范畴，很少有对教材的突破。但英语本身是一门应用学科，学生学习英语的目的是在生活中得到应用。这就要求学生不仅要有扎实的基本功，还要学以致用。英语课本虽然节选了某些优秀文学作品的内容，但教师通常还是会以常规的教学方法去分析语态、句式、结构等，完全忽视了名著本身的内容与实际意义。这使学生在面对这样刻板的教学方式和教学内容时，常感到索然无味，自然也就难以提高文学审美和文学鉴赏的能力。

    二、在英语教学中渗透英美文学的意义

    一是解读英美文学，扩大词汇量。将英美文学渗透在课堂教学中，具有两方面的意义。一方面，通过对英美作品片段的解析，可以帮助学生积累词汇，使他们了解词汇在相应语句环境中的应用，从而对学过的单词产生更深刻的印象，并“猜”出一些不认识的单词的意思，有利于学生学习与积累词汇。另一方面，教师也有义务将文学作品的经典部分渗透到课程中，使学生对课堂教学更感兴趣，对学习更加积极主动。例如，笔者在教学《图兰朵》一课时，节选了几个片段，不仅给学生普及了有关作曲家普契尼的常识，还让学生知道了《图兰朵》这个歌剧的故事梗概。最重要的是，在教师还没有讲那些陌生的单词时，就有学生通过词典找到了它们在文中的恰当词意。这说明，在词汇量的积累和掌握上，学生可以有更多获取知识和了解新事物的途径，可以不必局限于课本上列出的必学单词。

    二是引入英美文学，训练口语表达。我国传统的英语教学更注重读写能力的培养，而忽略了聽说能力的培养，这样不能凸显英语的应用性特征。在课堂上引入英美文学，通过通读和讨论，可以有效解决这一问题。在英美文学作品中，有大量的诗词，比如Robert Burns的“A Red， Red Rose”，可以组织学生通过诵读、模仿的方式，进行经典重现。这不仅增加了学生学习英语的素材和练习听说能力的有效方式，还能使学生的口语随着语境与环境的变化而做出调整。

    三是阅读英美文学，丰富文学素养。英美文学中的经典小说、短文不仅涉及文学，而且包含美学、音乐、宗教、历史等相关的知识。在英语教学中适当引入文学作品，通过对某一个片段的深入学习，可激发学生对相关名著甚至英美文学产生强烈的兴趣，进而培养学生的文学素养。同时，教师还可鼓励学生写简短的读后感或故事梗概，这有利于学生对作品的理解;还可鼓励学生就作品与其他同学进行交流探讨，以此逐步提高学生听、说、读、写的能力与水平，这将进一步调动学生学习的积极性与主动性。

    三、在英语教学中渗透英美文学的方法

    一是根据课程内容，进行串联式渗透。所谓串联式渗透，就是在课本内容中，如果涉及相关的词汇或句式，就以“点”的形式开展教学，即将课本内容中具有共同“点”或共同词汇的语句，在名著中找到与其相同的“点”，并将其在相同情况下的运用以串联式渗透的方式表现出来。这种方式对教师本身的阅读储备量要求较高。

    二是根据教学内容，扩充内容。这种方式就是根据每一节课或课本上每一章的内容，选择相关文学作品的相关段落，对其进行系统性的学习。根据具体情况，以及课文的主要内容、主要知识点和主要词汇，将文本内容进行适当扩充。这样，既可拓宽学生的知识面，又可活跃课堂气氛，使学生的参与性更强。这种扩充的方式有很多，比如可以挑选一句话，让学生进行翻译。如《傲慢与偏见》中的“It is a truth universally acknowledged， that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife”是非常经典的一句话，既有句式，又有新词汇，是很好的学习例句。类似的句子还有很多，需要教师在日常教学中不断积累，也需要教师阅读相关著作，从中挖掘更多有用的素材。

    三是根据教学安排，合理创设内容。高中生的课业负担相对较重，没有大段时间阅读文学名著。这对英美文学渗透提出了更高的要求。为此，教师可在上课前的五分钟，通过多媒体播放几分钟的经典电影片段。如《傲慢与偏见》《简·爱》等名著已经搬上了荧幕，给英美文学作品在英语教学中的渗透提供了更多丰富的资源。教师还可利用这几分钟时间播放英文歌曲，给学生们讲解一下英文歌词。通过传唱度较高的英文歌曲在英语教学中的渗透，可以帮助学生更好地理解歌词，无形之中也可增加学生学习英语的热情。

    综上所述，在高中英语教学中渗透英美文学，也包括英美音乐、历史等相关作品，对学生的参与度和积极性的提高非常明显。同时，也能活跃课堂气氛，锻炼学生听、说、读、写的能力，提高学生阅读分析能力和文学素养;还能帮助学生更好地了解西方文化，从而提高学生的文化素养和课堂教学效率。为此，在教学实践中，教师需要从学生的实际情况出发，充分挖掘教材中的英美文学素材， 恰当地引入英美文学作品，以此扩充学生的词汇量，拓展学生的视野，训练学生的口语表达能力，提高学生的阅读水平与习作水平，最终全面提升学生的英语水平与综合文化素养，使其成为适应时代发展的人才。

    （责任编辑 ? 郭向和）