小学二年级语文写话教学训练
杨芳
摘要：所谓写作就是用笔写出想法。许多学生对此感到不适应，小学生可能由于年龄限制而记忆力很差，写作是记录的好方法。另外，学生的写作能力可能反映出学生的语言能力，因此教师应注意这一点。
关键词：二年级;语文;写话;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：写作训练是一种教学方法，通常是由在写作初期就开始的语文教师来管理的。这对写作兴趣的发展，写作习惯和学生的表达能力有非常积极的影响。良好的写作训练可以帮助学生写作，能力建设奠定坚实的基础。因此，在二年级，教师应以学生的个性，认知结构，思维水平和身心发展为出发点，重视写作训练，逐步探索低层次的教育良好实践。在实践教学中逐步探索出适用于低年级学生且具备趣味性、高效性、科学性的写话训练策略。
一.培养学生的兴趣
教学经验表明，当学生对某个特定主题更感兴趣时，主动性将会大大提高。所以，小学二年级的老师一定要经常对学生进行表扬，对学生的写作内容给予合理的评价，可取之处一定不要吝啬表扬的话语。教师还可以要求学生在上课时大声朗读句子，帮助学生进步。老师在课堂之上一句简单的表扬语，如：“我觉得你这里写得真好”“你最近进步了不少呢”。一些简单的赞扬，可能会使学生心中埋下一颗种子，对于写作的兴趣也会逐渐变的浓厚。
二.加强阅读指南
在课堂上教阅读时，学生必须完整，流利且准确地阅读所有课文。认真研究文本的关系和特征，单词的连接和排列以及句子的顺序。同时，还必须注意一些单词的积累。注意在文本中使用标点符号，并特别注意在文本之间的对话中使用标点符号。因为当学生写作时，大多数学生必须在人物之间进行对话。例如，当教书时，在本文中使用《坐井观天》来告诉学生如何在对话中使用冒号和引号。主要方法是在学生阅读课文时阅读会话中的标点符号。自然地，事先了解会话中标点符号的使用，然后练习适当地显示会话标点符号。
三.训练学生写话技巧
在学生表达了自己的想法之后，教师应训练学生系统地书写这些分散的单词和句子。学生能否写出逻辑严谨的句子是培训的关键。写作技巧使学生能够表达自己对生活中所观察到的内容以及通过优美的文字所写内容的想法。在学习了句子结构之后，老师可以教给学生一些常见的写作技巧，例如隐喻，沉着，拟人化和其他修辞技巧，以便可以将不同的写作技巧正确地运用到自己的写作训练中。例如，如果一位老师要求学生描述一个对象，如果没有书写的能力，则学生在写作时会以不同的方式描述该对象，但这种解释有点令人困惑，并且书写不够吸引人。老师应该教育这个领域的学生，以便理解描述对象，重写位置和简短地写作位置时应遵循的顺序。了解这些写作技巧可以生动地描述事物时观察到的内容，并使用更多的单词来描述事物的奇妙事物。
四.引导学生想象
想象力可以为学生创造一个丰富的精神世界，并增强意识。当学生缺乏想象力时，写作的内容不仅更加严格和统一，而且限制了学生的思考能力，不利于未来发展。因此，教师必须引导学生能够想象。例如，在训练学生的想象力的过程中，老师向学生展示一幅或多张图片，要求学生查看这些图片以想象下一张图片可能会发生什么，并要求放任想象力，不同的学生对图片中显示的内容有不同的理解，并且有不同的想象力。因此，继续教育将使学生有更灵活的思维和更广阔的想象力，并且在写作过程中会写出更美丽，更富想象力的单词。
五.加强各种形式的写话指导训练
1.从词到句的训练
小学二年级的汉语教学仍然是基于单词的，但是与小学一年级的简单识字不同。在这一点上，必须进行特定的单词构成训练，根據单词写句子，然后专门指导学生。
2.看图写意
所谓的看图写意是对情况和文字插图中的故事的书面描述。这样，即使学生对课文中的插图有深刻的理解，例如，在《狐假虎威》中有一张图片，指示学生根据图片写几句话。如有同学是这样写的：一只狐狸趾高气扬的走在前面，老虎露出诧异的表情跟在狐狸的后面，梅花鹿、兔子见了打老虎，都被纷纷吓跑了。
结束语：通常，低年级的写作训练在引导学生的写作习惯，写作技巧和写作兴趣方面起着重要作用。语文老师必须考虑学生的心理，正确认识到教育学生写作的重要性。根据人格特质和学习能力等多种因素，适时地改变教育观念，引导学生养成提取优美的单词和句子的良好习惯，并巩固和改变写作的基础。通过生活教学，学生可以发现写作的魅力激发了对写作的兴趣，提高了学生的写作技巧。
参考文献
[1]李雯. 小学低年段写话教学的现状、问题及对策研究[D].上海师范大学，2019.
[2]高雅. 小学低年级写话教学现状与对策研究[D].扬州大学，2016.
[3]韦林枫. 小学低年级写话教学的现状调查和对策研究[D].扬州大学，2013.
[4]凌娟. 小学二年级语文写话训练的路径研究[J]. 小学生作文辅导，2018（11）.
[5]王菊芳. 一课一写，赢在写话起跑线上——关于二年级随文写话的实践[J]. 小学教学研究，2013（8）：73-75.
[6]陈媛. 低年级孩子的“随文写话”指导[J]. 课外阅读：中，2013（5）：467-468.
[7]王彩萍.借助美丽图画，让小学生写话五彩缤纷——浅谈小学生看图写话训练[J].语文知识，2017.
