返璞归真，让初中语文古诗词教学更有效

    王高定

    【摘? ?要】诗词在中国具有十分悠久的历史，其语言丰富优美，对仗工整，阅读时内有深意，吟诵时朗朗上口。而对于初中语文古诗词的教学来说，不少教师都过于推崇诗词导致其教学方式烦冗复杂，或教学自始至终都采用单一的诗词教学方式，不利于教学效率的提高。教师应以返璞归真、简单而不单一、简约而不失内涵的方式教学，让古诗词教学更为有效。

    【关键词】初中语文;古诗词;教学

    中图分类号：G623.23? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0087-02

    【Abstract】Poetry has a very long history in China， its language is rich and beautiful， the contrast is neat， it has deep meaning in reading， and it is catchy when recited. As for the teaching of ancient Chinese poems in junior high schools， many teachers are overly admiring poems， which leads to tedious and complicated teaching methods， or adopt a single poem teaching method from the beginning to the end， which is not conducive to the improvement of teaching efficiency.Teachers should teach in a way that is back to the original， simple but not single， concise and yet connotative， so that the teaching of ancient poetry is more effective.

    【Keywords】Junior high school Chinese; Ancient poetry; Teaching

    一、注重背景，知人论世

    关于知人论世的观点，中国古人很早就对此进行了肯定，孟子就提出，在阅读文学作品时，应该“论其世”，清代章学成也提出“不知古人之事，不可妄论古人之辞也”的观点，以上可见，要对文学作品有正确的认识，知人论世必不可少。教师在教学的过程中，应注意学习诗词之前对作者生平和写诗背景的介绍，通过知人论世，让学生对诗词的感悟更为深刻，从而达到高效学习的目的。

    以部编版语文八年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的学习为例，在传统教学中，部分教师会对学生讲这是由李白写给友人王昌龄的诗，此时王昌龄正逢遭贬，然后就此进入诗词内容进行分析了。但是学生并没有对此有更深刻的感知，过于单一的知人论世，对学生的学习过程帮助不大。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗中，教师需要对诗词作者李白、诗中的主人公王昌龄进行介绍。在《李白全集编年注释》中，这首诗的大致写诗时间在天宝七载，是李白知道王昌龄被贬之后的写诗时间，但是据载王昌龄是因“不护细行”而于天宝六载被贬，由于古代车行不便，王昌龄在路上就用了数月，所以李白写诗的时间相对较晚。其次，据李白《同王昌龄送族弟襄归桂阳》一文中所知，其与王昌龄在天宝初年便已相识，也就是说，李白与王昌龄有较为深厚的感情基础，因此，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白的感情抒发是十分真实的，并无夸张的含义。再者，回归王昌龄本身，官职不大，但名气却高，宦海沉浮中又屡遭贬谪，久于贫贱的他却和李白一见如故，并作《巴陵送李十二》赠予李白，因此，王昌龄与李白是有深厚友情的。教师和学生在知人论世后，再去看作品本身，学生的理解就更为深刻。

    二、把控意向，见微知著

    对于教师而言，在引导学生学习古诗词的时候，通常会出现以下情况，一是学生学习古诗词时十分茫然，读诗数遍也不解其意;二是学生能大致了解诗词的风格，大体感情是喜是悲，但是在细节的解读上往往把握不准，如很容易混淆思乡诗和行旅诗等题材或风格接近的诗。而这些，都是学生没有对诗词意象引起重视的结果，在学习诗词的过程中，被动地找寻意象，对各类诗词意象没有清楚的认知和总结而导致的。

    古人写诗作词时，通常比较含蓄，豪放著名的词人辛弃疾在表示家国破碎、报国无门时也会采用“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”等句，可见诗风格含蓄和词风格含蓄是不一样的，但是诗词中各种意象是能烘托诗人内心想法的。以部编版九年级上册《水调歌头》为例，这是苏轼极具盛名的诗，“但愿人长久，千里共婵娟”一句流传千年，历久弥新。而作为诗词中极经典的意象——“月”，其在中国的文坛史上具有特殊的意义，首先关于月亮的历史，从古代神话中就有各类美好的表述，如月宫上有嫦娥玉兔等;其次，月亮是晚上出现的，其借太阳之光，尽显朦胧清冷之美感，而文人们的内心也是十分注重对美感的追求的;最后，对诗人而言，晚上灵感丰富而月光又引人愁思，这也是咏月诗举不胜举而咏日诗却寥寥无几的原因。那么学生在对月亮意象的把控时，就要注意其在不同诗词中，虽然都是借月抒怀，但是表达的思想感情不尽相同。

    三、体味诗词，感悟生活

    对于诗词而言，大多精炼含蓄，表达了诗人或词人各种思想感情，学生在体会诗词含义的过程中，也能感悟到诗人的感情并与之共鸣，这也是诗词的魅力。而诗词是和人们的生活分不开的，诗以言志，学生对诗词的感悟，只有和生活联系起来，才能真正理解其价值。以部编版七年级下册诗词为例，教师要引导学生发现生活中的美，如在学习《望岳》时，学生虽然不能亲自登顶泰山，但是可以通过对诗词的学习，表达自己的思想。如学生在爬山后，可能会很自然地感慨“会当凌绝顶”，这就是诗词与学生产生了共鸣，学生才能在生活中感悟詩歌，同时，学生在表达自己不畏艰险、不怕困难的学习精神时，也可以用《望岳》中的相关诗句表达。当然，学生之间是具有差异性的，有些学生情感更细腻，会对龚自珍的“落红不是无情物”的感悟更为深刻。

    四、结语

    综上所述，在初中语文古诗词的教学中，要提高学生的学习效率，教师在教学时需要注意引导学生，学习古诗要知人论世，了解诗词写作的背景，其次要学习和整理诗词中出现的意象，通过意象体会诗词情感。最后，诗词要和生活联系到一起，通过学生对生活中诗词的体验，增强学生的情感体验能力，以达到高效学习诗词的目的。

    参考文献：

    [1]陈美珠.返璞归真，提高初中语文古诗词教学有效性[J]. 作文成功之路（中），2017（06）.

    [2]殷丽红.诗词返璞归真，让初中语文古诗词教学更有效[J].诗词中学教学参考，2020（06）.

    （责编? 侯 芳）