初中信息技术教学中微视频的应用探究

    王健

    摘要：微视频的广泛传播已经得到了大众的广泛认可，而且也成为越来越多行业宣传的重要手段，因此微视频的快速发展是目前各行各业的趋势。教育行业也同样如此，因为微视频的使用拓宽了学生对知识的了解，并且通过微视频可以随时随地的学习，接下来笔者将对微视频在信息技术教学中的应用进行分析和研究。

    关键词：微视频;信息技术;教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    微视频是通过PC、手机、平板等工具进行剪辑，将众多短片和镜头融合在一起，并且还可以对视频进行配音和解说。最终将视频上传到互联网或短视频App中，一般来说，微視频最少30秒、多则15分钟。近些年，我国影视行业发生了天翻地覆的变化，尤其是微视频的出现，让越来越多人参与到其中，微视频的价值也逐渐被大家认可，各个行业、各个领域以及各个企事业单位都在采用微视频的方式对自己的单位进行宣传，此外，一些正能量的信息传播也让社会各界十分认可。而教育行业也把微视频增加到日常课堂教学中，不仅因为微视频广阔的知识面，可以为学生拓展教学知识，还可以针对不同的教学内容更形象生动地将教学内容表现出来，让学生更直观地感受教材的意义。而在初中信息技术教学过程中，教师通过微视频不仅可以让学生更方便、更直观地学习到信息技术中的内容，还可以使一些重难点问题更加形象化、具体化。

    一、微视频的应用现状

    随着社会的不断进步，微视频不仅能让用户打造自我形象、制造营销爆点、树立产品品牌形象，还可以分享一些日常生活中的琐事、笑料，传播社会正能量。微视频的应用也在不断完善，因为社会节奏的加快，人们的时间越来越不够用，一些日常的读书、看报等慢节奏的内容逐渐减少，人们更加需要另外一种方法取代自己获取信息的方式，而微视频的出现则很好地契合了这一点。不仅因为微视频能够对信息内容进行快速的概括，还因为微视频这种“快餐文化”更迎合时代。像目前我国比较火的抖音、快手等短视频App，就让很多平民百姓在上面找到了方向和自我需求。

    二、微视频在初中信息技术教学中的应用优势、方法和策略

    第一，微视频的应用优势。目前我国的微视频应用已经拓展到各个行业，作为教育行业也同样如此，不管是在理念讲述还是实验展示都可以更直接、更快捷地为学生传递知识，这种应用价值是其他教学方式无法取代的。微视频在教学中的广泛使用，不仅因为微视频自身具有十分明显的优势，还因为微视频可以将以往教师的口头知识讲述改变成多媒体视频教学。一是这种授课方式不再让学生感到厌倦，取而代之的是学生更具积极性和兴趣;二是微视频的便捷性让学生随时随地都可以进行学习和观看，而且对于学生课堂中没听懂、没有学会的知识，可以反复进行学习和复习;三是微视频只进行一次拍摄制作，可以供很多人使用，极大地降低了教师的工作量，还保证了学生的学习质量。

    第二，微视频的应用方法和应用策略。如何更好地应用微视频，需要从应用方法和应用策略两个方面说起。应用方法则分为微视频的制作和微视频的运用，微视频的制作则要从文案设计、内容采集、内容拍摄、内容组合、内容发布几个项目一一进行，而且制作过程中还要遵循微视频制作的几项原则性问题。制作内容必须有针对性、整体性、互动性，这也是微视频制作中极其重要的问题之一。微视频的应用策略应该在遵循制作原则的基础上，保有微视频“短、快、精、随时随地”的特点，让学生在任何环境中都可以进行知识学习。

    三、微视频在初中信息技术教学中的应用设计

    第一，教学需求和分析。作为初中阶段的信息技术课程，主要针对一些文字处理、图片处理、表格应用、PPT制作、编程等内容的基础了解，所以在微视频制作过程中，要针对初中信息技术的教学内容进行选材，制作过程中要充分了解教学的需求，并进行针对性性分析，确保制作的微视频能为学生带来教学意义。

    第二，微视频的制作流程。微视频的制作首先需要根據教学内容有针对性地进行素材选择，然后将所选素材进行整合和剪辑，教师对微视频进行配音讲解，这个过程需要教师吐字清晰、环境安静无杂音并保证良好的语言节奏，最终根据自己的语言在视频中加上字幕，并且在成片前进行视频回放观看，避免视频中出现黑屏、错字等问题的发生。最后检查无误后方可给学生播放观看。如果想要快速熟练地制作教学微视频，则需要教师对视频制作软件有较强的熟练程度，像会声会影、快剪影、Premiere、EDIUS的使用都需要教师多加学习，从而保证微视频制作能够顺利进行。

    第三，对学生的作用。利用微视频进行教学的主要目的，是想通过这种方式，让学生接触更多与教材内容相关的知识。所以在微视频的制作过程中，需要充分考虑学生的自身特点。并让学生更直观地感受教学内容中包含的意义，此外，在初中这个想象力丰富的阶段，微视频的使用能让学生在学习过程中更加具有想象力和思考能力，还能极大地调动学生的学习兴趣和积极性，让学生时刻保持着充分的好奇心和旺盛的精力。

    第四，微视频对教学中重难点的分析。在進行微视频制作之前，需要充分了解教学内容以及教学中包含的重难点，并且要通过微视频对重难点进行充分的展示。与此同时，在进行微视频教学的时候，教师要针对重难点进行详细的讲解和分析，并为学生进行知识巩固。教师在进行实际操作演练时，让学生将实际操作和视频教学相结合，最终完成对教学重难点的学习。

    第五，微视频在课堂中的应用环节。微视频在课堂教学中并不只限于教学主体，还可以将微视频运用到教学内容中的各个环节，例如，课堂内容的趣味性拓展、课堂知识的深化以及延伸、教学内容重难点的分析等内容都可以在其中加入微视频教学。这种新颖的教学模式不仅对学生有较大的新鲜感，对学生学习兴趣的培养也有十分重要的帮助。而在进行微视频的具体应用时，还需要遵循一定的步骤，首先可以选择微视频作为情景导入工具，让学生进入到情景中并由教师制定教学话题，从而引发学生对知识的探索欲;其次利用微视频帮助教师进行教学知识的讲解，使学生更直观地了解教学知识;最后利用微视频进行教学实践和课堂总结。

    综上所述，微视频在信息技术教学中的应用极大地完善了信息技术教材涉及的知识面窄、教材内容滞后于信息技术的发展等问题，也为教师的教学工作给予了帮助，使学生能从更多的方面了解教学内容，为完善学生自身学习习惯、培养兴趣提供了重要帮助。

    参考文献

    [1]雍升.微视频在初中信息技术教学中的应用分析[J].新课程，2020（02）.

    [2]付雪兰.探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J].文渊（中学版），2019（07）.