如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力
强培生
【摘要】随着时代的发展，我国在教育领域取得了很大的成就，在今后的发展过程中，教学活动也需紧跟新时代的发展要求和遵循教学规章制度.教师在开展教学工作的过程中，要注重学生各方面能力的培养，尤其要加大对学生独立思考能力培养的力度，这既是当前人才培养的需要，也是时代发展的需要.学生在学习生活中养成独立思考的能力十分重要，这一能力会伴随学生一生的发展及成长.所以，在当前小学数学教学活动过程中，教师要不断引入与时代发展相关的教学元素，以学生的立场为出发点，加大对学生综合能力培养的力度.本文主要基于小学数学课堂教学现状，讨论了培养学生独立思考能力的策略，以期对广大同行日后的教学工作提供理论指导.
【关键词】小学数学;独立思考;能力培养
在教学活动中，要想培养学生的独立思考能力，就必须从日常的点滴小事出发，帮助学生形成独立思考的习惯.在传统的教学活动中，通常以教师为课堂的主体，教师进行灌输式的讲授，学生处于被动听讲状态，这对培养学生的独立思考能力来说十分不利.
要想培养学生的独立思考能力，就必须对传统的教学模式进行有效的改革，以学生为课堂的主体，积极引导学生进行自主思考.
因此，教师在日常的教育工作中必须落实素质教育的相关要求，有效确定数学教材的重难点，通过让学生自主探索的方式提高学生在课堂上的参与程度，让学生在学习数学知识的过程中能够形成良好的独立思考的习惯.
1 现阶段小学数学教学过程中存在的问题
1.1 重理论而轻实际
在现阶段的教学工作中，课堂教学一般是围绕教材展开的，但是教学的根本目的是引导学生将书本上学到的知识有效应用在生活中，解决实际问题.因此，现阶段的教育工作缺乏一定的应用性.另外，一些教师只重视教材知识的讲解，而忽略了将教学的内容与学生的实际生活进行有效结合，这就会导致学生在学习知识的过程中，无法将知识与实际生活紧密结合，没有办法解决生活中的实际问题.
比如教师提问，为什么电线杆上的支架是三角形的而不是正方形或其他形状的？学生通常不知如何回答，但是若教师问与正方形相比，三角形有什么特征，则学生会知道三角形具有稳定性.这样的情况并不少见，一些学生在学习知识的过程中只是牢记知识，而不知道如何将知识与实际生活进行紧密结合，不知道如何用所学的知识解决实际问题.
与其他学科不同，数学学科具有较强的严谨性及条理性，学生要学会准确计算.数学源于我们的实际生活，数学知识的落脚点是服务于生活.所以在数学教学过程中，教师不仅要使学生掌握数学的理论知识，还要使学生能将知识与生活实际联系起来.
1.2 重数量而轻质量
在学习过程中，做题对学生来说是巩固知识的有效方法，但是如果做的题目过多，那么会起到相反的作用.教师在给学生布置作业的过程中，不能过度采用题海战术，即过于注重题目的数量而不注重题目的质量.比如，有的学生在改正错题的过程中只改正了结果，对一些题目的解题过程及解题方法并不了解，在下一次遇到相同的题目时，仍然会犯错，找不到解决问题的思路.
在课后，一些教师会采用布置作业的方式，让学生来巩固课堂上学习的内容.有的教师会布置很多的题目，企图采用题海战术来让学生学会知识.教师的出发点是好的，但是在教学实际过程中，有的学生为了能够快速完成作业而不认真写作业，有的学生为了完成作业很晚睡觉，影响身体健康.
2 培养学生独立思考能力的途径
2.1 激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考
小学生正处于爱玩爱幼的阶段，学生愿意积极参与自己感兴趣的活动.所以，在教学的过程中，教师要培养学生的独立思考能力，采取科学高效的教学方法来激发学生对数学学习的兴趣.一旦学生对数学产生浓厚的兴趣，就会在兴趣的带领下对数学进行深入思考，全身心地投入数学学习中.这样的方式能够有效培养学生的独立思考能力.传统的教学模式与当今教学的要求在一定程度上不匹配，教师在教学的过程中要采用新的教学模式，比如将教学与生活进行紧密结合、积极利用现代化信息技术、创设情景等，给学生创设丰富多彩的教学环境，提高数学课堂的趣味性，以激发学生的求知欲望，引导学生积极参与数学学习活动.
比如学生在学习加减法的过程中，教师可以编写看图写算式的题目，讓学生积极进行实践;还可以通过画学生感兴趣的小动物或日常生活中常见的物品来激发学生的学习兴趣，引导学生进行加减法运算.教师应加大对学生的管理力度，并积极进行引导，构建高效课堂，营造良好的学习氛围.
2.2 提出问题，引导学生独立思考
在学习的过程中进行思考对学生来说是十分重要的，学生通过思考能够提出疑问，完善自己的思维方式.在以往的数学课堂教学模式中，教师是课堂教学的主体，一些教师一味灌输知识，严重压缩了学生的思考空间，这样的教学方式不利于培养学生的独立思考能力.因此，教师应改进传统教育模式的不足，充分发挥学生的主观能动性，给学生更多的时间进行思考，通过有效的教育模式来推动学生对知识的探索学习，培养学生的独立思考能力.
比如在三角形的认知学习过程中，如果教师对三角形特点进行过多的描述，那么会降低学生的学习热情，不利于教学工作的开展.在实际课堂中，教师可以通过设计精妙的教学环节，让学生自主探索和学习，不断提高学生的独立思考能力.比如，教师可以提问：“同学们，请你们数一数三角形一共有多少条边、多少个角？”学生会积极进行思考，纷纷回答.教师再提出新的问题，引导学生进行独立思考并自主解决问题.这样的教学方式可以有效培养学生的独立思考能力.
2.3 注重赏识，鼓励学生积极进行思考
在现代教育中，赏识教育已经得到了十分广泛的应用，在小学教育中，教师的表扬在很大程度上能激励学生取得更好的成绩.小学生处于各方面都在发展的阶段，喜欢听教师及家长的赞扬、鼓励.在教学的过程中，如果教师一味批评学生，那么会严重打击学生的学习积极性，可能使学生产生自卑心理.所以，教师在教学过程中要重视对学生的评价，帮助学生树立自信心，鼓励学生寻求进步，表扬学生的闪光点.
在素质教育理念推行的过程中，学生的成绩只代表学生的某方面能力，不能反映学生的综合能力.教师要从不同角度出发，对学生进行客观全面的评价，充分发挥评价机制的作用.教师可以制作学生的发展报告，对表现优异的学生进行鼓励和表扬，有效增强学生对学习数学的自信心.
在表扬的过程中，教师要注意表扬的真实性与具体性，充分发挥激励作用，让学生在学习的过程中不断提高自信心，完善不足之处.教师要正确引导学生进行学习与生活，潜移默化地改变学生的思维方式，提高学生的思考能力 .
2.4 不断更新教育理念，提高自身素质
在教学的过程中，每位教师对教育理念的理解都不同，教育理念贯穿每位教师的教学过程，对教师的教学行为有决定性的作用.目前来看，我国的教育还有待发展.一些教师只是利用课堂的时间将学生在考試中会遇到的知识传授给学生，而忽略对学生综合能力的培养.所以在今后的教学过程中，教师要不断更新教学理念，积极培养学生的独立自主学习能力，同时不断提高自己的职业素养，在教学中有效发挥自己的专业技能，不断提高专业知识，在教育工作上进行进一步创新，打造高效的精品课堂.
总而言之，在小学数学教学过程中，教学成绩只是教学成果的一部分，在实际的教学工作中，提升学生的独立思考能力更重要，这是提高学生学习积极性的有力保证，同时能够有效突显学生的主体地位.学生发挥主观能动性、积极参与教学活动有利于活跃课堂氛围，提高教学质量.要明确的是，培养学生的独立思考能力不是一蹴而就的，而是一个漫长而艰巨的任务.
教师要在每一次的实际教学的过程中，给学生提供表现自己的机会，给学生创造思考的空间.教育的最终目的就是让学生在学好数学的基础上能够独立思考，学会发现问题、分析问题、解决问题.只有落实教育工作，才能培养出更多符合时代发展要求的优秀人才.
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