互动式教学方式在小学英语教学中的构建
卢秀兰
【摘? ?要】随着教育体制的不断深入改革，小学阶段英语更受教师以及家长的重视，英语课在小学教学中占有的地位也更高。为了适应新标准课程提出的规定，小学阶段英语教师应该以学生为主体，创设更加高效的学校学习。本文分析并论述了现阶段在小学阶段英语学校学习中采用互动式教学具有的优势，探究并提出了如何在学校学习中更好地构建互动式教学的有关策略，希望能为教育工作者提供一些借鉴。
【关键词】互动式教学;小学英语;教学;构建方法
中图分类号：G623.31? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0108-02
【Abstract】With the continuous in-depth reform of the education system， English at the elementary school level is more valued by teachers and parents， and English lessons have a higher status in the teaching of elementary schools. In order to adapt to the provisions of the new standard curriculum， English teachers at the primary level should focus on students and create more efficient school learning. This article analyzes and discusses the advantages of using interactive teaching learning in primary school English school learning at this stage， and explores and proposes how to better construct interactive teaching learning strategies in school learning， hoping to be an educator provide some reference.
【Keywords】Interactive professor learning; Primary school English; Professor learning; Construction methods
一、互動式教学的优势
在传统教学中，教师是教学的主要领导者，单方面向学生传递知识，学生作为吸收者，只能被动地学习知识，这就大大降低了学生的学习主动性，不利于学生的创造性学习。如果在小学阶段的英语教学中采用互动式教学方式，就能改变学生被动接受知识的局面，通过教师与学生积极的交谈与互动，能有效减轻学生的学习压力，为学生创设更加轻松快乐的学校学习氛围，然后达成更加理想的教学目标。因此，在小学阶段英语教学中，教师能指导学生用英语交谈，提升学生的英语语感，并鼓励学生在课下也用英语交谈，增强学生的英语自信，促使学生更多参加到学校学习活动中，针对其不足和错误给予宽容，并帮助学生及时改正，营造和谐愉快的教学的氛围。总之，互动式教学方式可以充分尊重学生的学习主体地位，同时让学生感受到学习的良好氛围，提升学习积极性，从而提升学习效果，这也是近几年教学改革推出的新方法，教师在教学中应加大这种教学方式的运用，从而让更多的学生爱上学习，实现教学效果的提升。
二、有效构建互动式教学的策略
由于互动式教学方式可以有效提升师生之间的沟通，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，因此教师应注重这种教学模式的构建，下面就从几个方面进行具体研究。
（一）加强师生交谈，创建更多的互动
对于学生来说，教师都是具有一定的权威的，如果学生对教师过于惧怕，就不能积极地和教师交流，这不仅不利于教师和学生之间形成良好的师生关系，还不利于学生的学习。因此，在小学阶段英语教学中构建互动式教学就显得十分必要。教师应该改变自身思维，创新教学方式，在教学中设计更多的交谈互动环节。由于小学生年龄比较小，教师还应该根据小学生的心理特点，让自己的形象更加满足小学生对于教师的需求，然后能和学生通过更加有效的交谈互动，这样不但营造了和谐的师生关系，还有利于学生更好地参与到教学活动中，最后获得更加理想的教学效果。
（二）学习互换角色，提升互动性
对于小学生来说，由于其具有特殊的心理特点和学习方式，在学校学习中，角色互换能有效引起小学生学习的兴趣。因此，在小学阶段英语教学中，教师能和学生通过适当的角色互换，让学生成为学校学习的主体，进而让学生感受学校学习知识的趣味性。不但如此，教师还应该给予学生更多的学习时间，让学生发挥自主性，让学生意识到自己是学习的主体，发挥学生学习英语的主动性。而在角色互换之前，教师应该首先了解学生特点，把握其学习情况，为其针对性地安排合适的任务。
（三）在教学中穿插游戏，调节学习氛围
在小学阶段英语教学中，教师和学生之间的互动不但能有效提升教学的效果，学生之间的交谈互动也能使学校学习氛围变得更加活泼，同时培养学生的学习兴趣，学习参加度也会被调动起来，有利于学生对英语知识的深入了解和掌握。因此，在小学阶段英语教学中构建互动式教学方式，教师应该在明确教学内容的基础上创新教学方式和手段，在教学中引入游戏活动，加强与学生之间的交谈互动。首先，教师应该在教学内容中找到和游戏的切入点，将游戏与课本知识充分结合起来，必要时还能使用多媒体技术为学生带来更加生动的游戏体验。应该注意的是，教师应该确保游戏的公平，引导学生积极通过恰当的竞争，加强学生之间的关联与合作，在愉快的学习氛围中更好地学习知识。
三、结语
综上所述，小学阶段英语学习是学生在接受教育的整个阶段打下坚实基础的时期，学生在小学阶段学好英语，能对其后续的学习起到帮助作用。因此，小学阶段英语教师应该了解学生自身情况，根据其特点开展针对性教学，通过构建互动式教学，为学生提供更加轻松快乐的学习氛围，提升学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习英语，帮助学生全方面健康发展。
参考文献：
[1]张丽龄. 互动式教学模式在小学英语教学中的构建与应用[J].山海经：教育前沿，2019（06）.
[2]阚晓曼.互动式教授学习方式在小学阶段英语教授学习中的构建[J].读与写（教育教授学习刊），2020（02）.
（责编? 吴 娟）
