中职体育教学中如何提高学生的课堂兴趣
金恒宇 严文
一、影响学生学习兴趣的因素分析
（一）学生自身因素影响学习兴趣
就学生自身而言，随着信息化技术的发展和应用，由于学生自制力较差，不少学生沉迷于手机游戏、电脑游戏等等，没有养成体育锻炼的良好习惯，对身体锻炼的重要性缺乏足够的认识，导致参与体育课程的积极性不足，另一方面，中职学生正处于身体发育的重要时期，普遍认为自身身体健康较好，没有体育锻炼的必要，影响了体育课程活动的有效性。此外，体育教学模式单一化、教学内容陈旧也是导致学生学习兴趣不高的重要原因，影响了学生的学习兴趣。
（二）教师教育观念和教学方法的因素
随着我国教育改革的深入开展，素质教育已经成为我国教育行业的共识，有效推动了中职教育的发展。然而，部分中职体育教师的教育观念未能及时转变和更新，依然采用传统的教学方法，即：教师示范动作，讲解动作要点，学生根据示范动作进行练习，教师考核的模式，学生在学习中不仅没有感受到体育学习的乐趣，相反，大部分学生认为体育课程枯燥、乏味，严重影响了学生的学习兴趣。同时，中职体育教学内容陈旧化，也是导致学生学习兴趣不高的重要因素。随着教育改革的深入，许多体育项目走入了体育课堂，丰富了体育教学内容，为学生提供了较多的选择，而部分中职学校和教师对新体育项目的缺乏积极性，导致中职体育教学多年没有更新，严重影响了学生的学习兴趣。
二、激发学生体育学习兴趣的教学策略研究
（一）丰富中职体育教学内容
随着我国素质教育的改革的不断深入，许多创新性的体育项目引入到体育教学课程中，中职体育教师应提高认识，不断丰富体育课程教学内容，为学生提供较多的体育项目选择。当前，中职体育教学内容以长跑、篮球、足球为主，学生更感兴趣的体育项目没有及时引入，因此，教师应针对学生的兴趣进行调查和研究，并结合学校的设备、设施和场地等因素，引入一些能够激发学生兴趣的体育项目，不断丰富教学内容，增强学生的选择教学内容的权利，实现良好的教学效果。
（二）创新体育教学方法
在丰富教学内容的基础上，中职体育教学应转变教学观念，学习和借鉴先进的教学理念，不断提升自身的教学专业能力，结合自身教学经验，探索和创新中职体育教学方法，加强体育课堂活动中学生与教师之间的互动与交流，激发学生学习体育的积极性。受传统教学观念的制约和影响，体育教师的教学观念没有及时更新和转变，针对这种情况，中职学校应创造良好的培训、交流环境，通过与其他学校交流、参与专业培训的方式，开阔教师的视野，加强教师教学经验的交流和学习。例如，在网球教学活动中，教师可以将学生分为三个小组，通过比赛的方式，由学生记录小组的得分情况，并可由得分最高的小组决定采取何种惩罚措施。通过游戏和比赛的方式，既可以使教师及时掌握学生的技术水平，又能激发学生的好胜心，达到良好的教学效果。
（三）构建和谐、民主的教学氛围
在传统教学模式中，教师一味采用填鸭式的教学方法，对于学生的情绪缺乏有效的关注，学生与教师之间缺乏有效的交流和互动，在此情况下，中职体育教师造成一种严肃、令人生畏的印象，学生愈加不敢与教师互动，严重影响了体育教学的有效性，导致学生的兴趣不高。针对这种情况，教师应从自身做起，改变学生对体育教师的固有印象，积极构建和谐、民主的体育教学课堂环境，建立平等的师生关系。因此，教师应从自身做起，充分尊重学生的人格，以平等的身份与学生沟通和交流，使学生在教学活动中感受到尊重，乐于与教师成为朋友，体会到体育学习与锻炼的乐趣，从而自觉形成稳定的学习的动力。而对于学习能力较差的学生，教师应以鼓励和引导的方式进行指导，增强学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣，达到预期教学目标。
（四）结合学生的兴趣和爱好，开展分班教学
新的教学形势下，传统教学模式已经无法适应时代的发展，教师也无法全面掌握学生的兴趣和特长，导致学生的学习兴趣不高，因此，教师应积极改革和完善体育教学方式，结合学生的兴趣和特长开展教学，开展分班教学，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而不断提高体育课堂教学有效性。例如，中职学校可以结合自身条件，根据学生特长和兴趣，由学生自主选择不同的体育课堂，开设羽毛球班、乒乓球班、網球班、篮球、体育舞蹈、啦啦操班等，既增强学生参与学习与锻炼的积极性，又可以使教师针对性进行指导，提高教学有效性。
三、结束语
新的教育形势下，教师应加强自身学习，通过借鉴和交流的方式提高教学能力，从而提升教学策略的应用能力，进而提高中职学生参与体育教学活动的兴趣。在教学实践中，教师应积极创建良好的教学氛围，构建良好的师生关系，灵活运用多种教学手段，不断丰富教学内容，开展体育教学兴趣调研，开设多种形式的体育课程，学生才会自觉进行体育锻炼，从而养成良好的体育锻炼习惯，对学生的发展产生良好的促进作用。
