农村小学语文课堂限时讲授有效实施策略的研究

2022.11.20

许陈蓉

【摘要】

限时讲授强调的是对课堂时间进行合理分配，将课堂时间最大化的让位给学生，让学生成为课堂学习的主人，而教师在这其中需要实现精讲，让学生的自主学习活动可以顺利进行。在农村小学语文课堂教学中，教师必须逐步转变传统的教育思想，避免一味的向学生灌输语文知识，而是要将课堂时间还给学生，通过贯彻限时讲授策略的方法锻炼学生的自主学习能力，发挥好教师的辅助支持作用。

【关键词】

农村小学语文限时讲授实施策略

限时讲授是在课堂当中唱响学生主角的一种重要策略，提倡教师在课堂教学当中将时间交到学生手中，让学生可以在课堂上进行自主的学习与探究，从而促进学生多元素质的发展。但是在限时讲授策略的落实当中，教师也要避免走入另外一个极端，那就是将全部问题交由学生解决而教师在其中不能够做好规范讲评以及归纳总结等工作。针对这一情况，农村小学语文教师要加强对限时讲授策略的分析，为学生留足充足的自主探究时间，优化教师的课堂精讲活动。

1.限时讲授倡导学生自主探究

在课程改革当中大力倡导的一种高效学习方式就是让学生自主合作探究学习，这样可以有效彰显学生在课堂学习当中的主体地位，同时也为限时讲授策略的有效实施创造了有利条件。农村小学语文教师要明确限时讲授对语文教学策略改革的要求，同时还需要加强对学生学习特点和学习实际的了解，从而更好的指导学生进行自主探究。第一，引导学生自主预习。在语文学习当中做好文本预习是课堂学习的基础，也是学生最为主要的学习任务，能够帮助学生扫除阅读当中的语言文字障碍，为限时讲授策略的落实打下坚实根基。例如，学生在自主预习《天游峰的扫路人》时，首先需要对文本进行通读，建立起对文本内容的初步认识。其次，学生需要再读文本，这次阅读以及预习的重要目的在于把握文章的结构，理清作者的文本创作思路。最后，要引导学生对文章内容进行细细品读，并在阅读的过程当中发现和提出自己的疑问，初步总结文章的主题思想。第二，引导学生自主提問。在学生的自主探究当中，敢于质疑是学生必备的一种品质，也是提高自主学习效果的关键。在限时讲授策略实施当中，教师需要引导学生在自主预习和自主探究当中大胆的表达自己的疑问，并让学生通过互相辩论和交流的方式解决困惑。

2.限时讲授鼓励教师优化精讲

当前在农村小学语文教学当中存在的一个普遍问题就是学生的主体地位不够突出，而教师主要采用灌输式教学方法，整堂课的时间都是教师讲解的时间。在这样的语文课堂上，教师成了课堂的主人，而学生只能够被动的接受语文知识，难以获得理想的教学效果。而在限时讲授策略的指引下，农村小学语文教师必须从根本上转变教育理念，将一半以上的学习时间交到学生手中，让学生通过自主合作和探索学习的方式来完成文本的学习和知识的内化。而教师在有限的教学时间当中必须要做到精讲。第一，教师在备课阶段需要对语文教材内容进行细致全面的解读，掌握文本的主题以及文本教学的重点与难点，为精讲打下良好基础。第二，教师要对学生的学习特征进行认真分析，掌握当前学生的语文学习现状，根据学生的兴趣爱好、认知层次、学习能力等为学生营造教学情景，吸引学生的注意力，引导学生积极主动的参与学习活动。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以利用多媒体为学生营造秋天的场景，并利用呈现的视频资料，为学生讲授文章的内容，指导学生明确学习重点。这样就可以让学生拥有充分的时间以及空间进行自主交流，而不是由教师完成整堂课的讲授。

3.限时讲授丰富学生趣味体验

限时讲授是要对教师的课堂讲授时间进行限制，使得教师可以留足充足的时间让学生主动学习，让学生成为课堂主角，让学生拥有更加广阔的学习空间。为了引导学生主动参与，创新语文教学形式，教师要为学生积极组织丰富多彩的课堂实践活动，调动学生的各个感官，让学生可以真正动起来，在实践当中感悟学习乐趣，展现自我价值。第一，开展课本剧表演活动。课本剧表演实践活动是小学语文限时讲授课堂教学的一种有效形式，可以让学生的表现力以及想象力得到充分发挥，丰富学生趣味性的语文学习体验。例如，在教学《孔子游春》时，教师在进行精心讲授的同时，要为学生留足充分的时间让学生根据课本内容进行表演，让学生可以在角色扮演当中，真实体验孔子的教育方法，从而更好的了解文章主题思想。第二，开展语文游戏活动。游戏活动有着极强的趣味性，还可以在潜移默化当中升华学生的情感，让学生在轻松愉悦的氛围当中提升学习素养。例如，在教学《三个儿子》，教师可以组织师生互动游戏活动，用班级座谈会的形式让学生理解文章的内容，并总结归纳文章主旨。

限时讲授是落实学生课堂主体地位的一项重要策略，要求教师将课堂一半以上的时间让给学生，让学生积极的进行自主探究学习，而教师需要抓住课堂讲授时间进行精讲，引导学生把握学习要点，提高学生的学习质量。农村小学语文课堂需要积极贯彻限时讲授当中所倡导的课程改革思想，不断优化限时讲授的课堂教学条件，让学生可以主动的进行合作探究学习，进一步丰富学生趣味性的学习体验。