信息化校园环境下高职院校英语课堂模式建设的实践探索
苏岚科 夏万春
【摘要】目前，基于信息网络技术的快速发展，高职院校已经形成了信息化的校园环境。面对这一形势，高职院校英语教学模式需要进行相应的改革，以此来顺应教育教学信息化发展趋势的需求，并促使英语教学质量的提升。本文针对信息化校园环境下高职院校英语课堂模式建设展开探索，并提出相应的建设策略，希望能够给高职院校英语教师提供参考意见。
【关键词】信息化校园环境;高职院校;英语课堂教学模式
【作者简介】苏岚科，夏万春，首都经济贸易大学密云分校。
当前情况下，高职院校教学中已经普遍应用信息网络化技术，这一技术的应用为高职院校教育教学带来了很大的优势，使各类课程都能够更加方便、有效地开展教育教学活动。而且，目前高职院校也形成了信息化的校园环境，在这一环境下，高职院校英语教学应该建设好相应的新课堂教学模式，促使高职英语教学质量可以得到显著的提升，使学生可以在良好的教学模式下取得理想的英语学习效果。由此可见，在信息化校园环境下，研究高职院校英语教学模式的建设是非常有必要的。
一、高职院校英语信息化教学模式的理论基础
1.以人为本的教育理论。英语教师必须要坚持以学生为中心展开各项教学活动，并在教学中教会学生学习英语的方法，使学生能够在长期的英语学习中得到良好的成长和发展。
2.建构主义学习理论。这一理论强调学生在一定的情境下，用所学习的知识去不断建构，从而掌握新的知识。情境、协作、会话和意义建构这几项要素都是建构主义学习理论中主要的要素。基于这一理论，学生需要自主完成英语学习活动，而教师则在这一过程中起到组织和引导的作用。
二、基于信息化校园环境下高职院校英语课堂模式建设的实践探索
1.建立英语网络教学平台，营造良好英语教学信息环境。高职院校英语教师在建设网络教学平台时，必须要建设好教学计划模块、教学实施模块、教学进度控制模块以及教学评价模块。不仅如此，英语教师还需要将一些拓展功能加入英语教学平台中，以此来更好地顺应英语教学的进行。这些拓展功能中可以涉及讨论、互动以及自主学习功能。通过这些功能，学生可以获得更好的学习条件，而且还可以使用微博等交互性强的平台进行互动，再发挥微課和慕课等的优势，展开有效的自主学习活动。
基于信息化校园环境，高职院校建设英语教学模式，还必须要将网络教学平台建设好，这是一项基础内容，可以使教师的教学需求及学生的学习需求得以有效地满足。笔者认为，基于信息化校园经济，在高职英语教学模式中应用任务驱动教学方法，可以有效促进高职英语教学质量的提出。
2.利用网络信息环境，开展高职英语任务驱动教学。英语教师可以针对教学内容，为学生设计多样的教学问题，并将这些问题任务发布在网络教学平台上。根据这些任务，学生可以采用小组合作或者讨论学习法进行解决。另外，基于任务驱动教学法，学生的主体性地位可以受到充分尊重，让他们有发挥主动作用的机会，进而展开有效的自主学习活动。实际的英语教学中，教师在给学生安排学习任务时，一定要涉及几个必备要素，即教学目标、语料输入、教学活动、教师角色和学生角色。具体教学步骤如下：
首先，设定目标。在英语教学过程中，教师需要为学生设定好交际目标，根据这一目标，学生可以灵活地应用所学习到的英语知识，并利用信息化的校园环境，通过多种途径来收集自己所学的信息资源。同时，基于英语教师的正确引导，学生可以自由选定自己所喜欢的主题，然后展开分析探索活动。
其次，语料输入。利用网络教学平台，通过视频、图片等形式，再利用网络平台或者校园环境中的资源和互联网等，搜取丰富的信息资料，并对这些资料进行筛选和整理，最终归纳成为自己的信息资源库。如此一来，学生可以利用信息资源库中的资料，进行之后的英语阅读和应用。这一过程中，学生在进行资料的收集和输入时，也可以进行小组合作。通过这一学习方式，学生的合作精神可以得到显著的增强。最后是分析与讨论环节。在将信息资料收集好之后，学生可以以小组讨论的方式进行信息分享活动，然后确定任务方案并实施。首先，学生需要以小组为基础，发表和论证自己的观念，分析讨论有利于学生深度学习英语知识，并促使自身英语输出能力和判断能力的提升。由此可见，在完成任务的过程中，学生的英语运用能力可以得到锻炼，不过，英语教师还需要在这一活动过程中正确地指导学生，并教学过程。
总而言之，立足于信息化校园环境，高职院校在构建英语教学新模式时，一定要强调英语教学的活跃化，使学生能够在有效的英语学习中产生英语学习的动力和兴趣，从而促使自身英语理论水平和应用能力的提升。另外，对于高职院校学生而言，在这样的新型英语教学模式下，学生能够保持高度的课堂注意力，并逐渐形成运用信息技术的良好能力。为此，高职院校英语教师一定要充分利用好信息化的校园环境，做好英语新模式的构建工作。
参考文献：
[1]于德江.对信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J].环球市场，2018，（32）：213.
