培养学生健美操学习兴趣的路径探析

    杨庆松

    凭借自身极富动感、生机与韵律特质，健美操受到广大学生的普遍欢迎。尤其是大部分女学生都偏爱选修健美操课程。然而，就当前的健美操教学现状而言，在教学模式上还是沿用多年前的传统方式，主要是教授给学生健美操的相关套路动作，其次以考试为中心展开各项教学。如此未意识到学生间的差异化现象，未重视学生学习兴趣的培养，更为关键的是不能跟上当前时代和学生发展的需求，对于学生的吸引力有所降低，导致学生对此项课程兴趣索然。如果丧失了兴趣，则学习动力随即丧失，直接导致健美操在学生中的价值无法得到充分体现。以下就学生健美操学习兴趣的培养提出相应路径：

    一、将创新意识融入到健美操教学中

    在培养学生健美操学习兴趣方面，最关键且最迫切的工作是创新，对教法创新、教学内容创新。在教法方面，教师应加强自身的学习，对教法不断创新，使其具备新颖性与灵活性，以此来满足当前学生好奇、求新的心理需求，进而引起其学习的兴趣，通过兴趣的提升来带动其对事物（健美操）的探索与尝试精神。故而，在对学生特点、教学相关状况（教学任务与教学内容等）、教学场地设施等加以考虑的基础上，健美操教师需对教法做出适当创新，諸如由视频教学、分组教学等来取代传统教学。此外，在教学内容上，相关教师应根据当前学生需求以及社会状况，将对学生存在较大吸引力的时尚元素糅合进健美操内容中，提升教学内容的新颖程度，以此来带动学生学习兴趣提升。

    二、注重活跃学习氛围的营建

    在健美操的教学过程中，主要采取互动教学的模式，而课堂学习氛围对这种教学模式有着重要的影响。活跃的课堂氛围利于学生接受新的知识，同时也可以更好的掌握老师传授的内容，发挥其主体作用，让老师和学生之间建立良好的沟通交流。轻松活跃的教学氛围可以有效的引起学生对该课程学习的兴趣，同时也可激发学生对该课程的求知欲。在实际的教学过程中，老师切不可专注于示范动作，而忽略了与学生之间的互动，这样不利于提高学生学习的兴趣性，同时也无法产生良好的学习效果。因此，老师可以在课堂教学之前设置相应问题，并让学生积极的思考，激发其创新意识，同时也可为其留有发挥其能力的空间。老师可有利用语言以及动作与学生进行有效的沟通和交流，在课堂中充满激情的传授知识，积极的调动其学习兴趣以及积极性。若在健美操教学的首次课程中，老师仅仅只注重基本动作以及步伐的示范，忽略与学生之间的沟通和交流，那么课堂氛围简单枯燥，活跃的气氛，使学生无法产生兴趣性。鉴于此，老师可在实际的教学过程中先进行基本步伐的讲解，学生可根据音乐将所学步伐大胆展示，这样可以使学生快速的掌握基本动作，提高其对健美操学习的兴趣性。

    三、师生双方建立良好的互动关系

    在教学活动中，师生均为参与的主体，两者之间和谐的关系有利于营造轻松且和谐的教学氛围，利于师生之间的互动。在实际的教学过程中，老师教学的态度和蔼且有耐心，对于每一个学生一视同仁，使学生对老师产生良好的印象，那么利于师生之间的沟通和交流，提高学生学习的积极性，在学习的过程中注重自我的表现以及创新能力的发展，这些都可以提高教学的质量，同时可以培养学生对该课程的兴趣性以及此课程运用于终生的习惯。师生交流中，老师必须要认真的听取学生的意见以及观点，进行深入了解，利于其选择正确且合适的教学方式。同时，在教学过程中，根据学生不同的学习特征，运用动作技能、知识以及生理技能活动等规律，促进其身心健康发展。

    四、对学生施以合理的评价

    恰当地运用合理的评价，使学生积极的挑战新任务，激发其学习的热情以及竞争的意识，促进其综合能力的提高，以此来确保教学目标的实现。在该课程的动作创编中，主要是依据学生水平来确定编排的结果，即良好、合格以及不合格三种评价，学生在确定评价结果之后可进行调整，进一步完善其动作的科学性，同时还要注重动作中所具备的力量与节奏。与此同时，在动作教学过程中融人表情，可以取得更好的评价结果，即优秀、良好以及及格。学生可以根据老师的评价结果合理的调整自身的动作编排，以此获得更好的考核成绩。老师也可就学生编排的结果提出问题：诸如表现力有待增强、力量还有所不足等，如此对方即意识到自身不足，会朝着不断完善的方向迈进，最终使得自身学习兴趣提升。总之，在实际的教学过程中，必须以鼓励的教学方式为主，培养学生学习的兴趣时，也要注重其是非对错的判断，这样才可以使课程取得积极的教学效果。与此同时，根据不同学生的个性特征，进行慎重的评价，以此突出评价所产生的作用。