如何做好初三“线上教学”与学生复学后的衔接

    王志娥

    随着疫情形式的好转，不同年级的学生陆续复学。初三年级学生较长时间的线上教学，学生们已经养成了一些居家学习的习惯。正常复学后如何做好教学衔接，就成为我们每位教师必须思考的问题，现在我谈谈一些粗浅的认识。

    一、分析学情 ?找准起点

    学科组要总结线上教学情况的利弊，结合参加的联考测评的数据分析、问卷调查、基础测试等方式，完成对学生的学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。

    复课前两周，要安排一定的时间，在对学情进行科学分析的基础上，科学研制校本作业。精准的学情分析，能帮助教师找准复课后的教学起点，使教学有的放矢;符合学情的校本作业，能帮助学生夯实已学知识。若存在班级部分学生差异过大，两极分化现象突出的，则要科学调整后续的课堂教学计划与教学方式，建议采取小组合作的方式，利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”。

    针对暂时无法返校的学生，要制定“一对一”线上教学辅导举措，对学习困难学生制定针对性强的帮扶措施，确保“一个都不掉队”。

    二、备好开学第一课

    复课后，以“疫情防控、生命教育”为主题备好开学第一课，素材丰富、主题鲜明，加强师生疫情防控教育，培养爱党、爱国、爱社会主义的情怀和担当。

    三、精编教学进度

    对于初三年级来说，中考时间推迟了一个月，要对课程计划、备考计划做好安排，做到心中有数，避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱，使学生能接受课程教学安排，保证规定的课程计划能够落实到位。同时，根据上级的通知要求适时调整进度，进度调整需要考虑以下三个因素：一是本学科课程内容的总课时量;二是学生学习实际接受能力与效果;三是考虑对部分课程内容的整合压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，整合主题相近的章节测验，适度减少章节课时总量以及每个章节的测验频次，从而节约时间。

    四、精准课后辅导

    各学科均面临课程进度偏紧的问题。尽管课程内容作了统整，但是一些学习接受能力较弱的学生可能会出现掉队的情况。针对学生学习脱节、掉队现象，要合理控制作业的数量，及时安排课后的学习补偿。

    教师要及时反馈学生课堂掌握情况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后线上线下辅导的内容。在辅导中，要及时跟进教学补偿，对疑点、难点和薄弱点进行答疑解决，提高学习成效。

    五、加强心理辅导 提高备考效率

    1.对毕业年级学生精准辅导。要统筹管理复习备考，因疫情导致毕业年级复习时间减少，校内学习时间偏紧，学生在复习备考中易出现悲观失望、焦虑不安的心理。因此，要统筹复习时间安排，及时公布复习计划;要統筹各学科作业量安排，避免无效刷题和过度题海战，影响睡眠时间;要统筹作息时间安排，适当组织文体活动，做到劳逸结合，状态饱满。在培优补差和临界生的突破上，教师要结合大数据分析，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿。可以借助微视频，帮助学生进行疑难点、薄弱点的讲解。

    2.加强毕业生心理辅导。“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现焦虑心理。学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理准备，减轻学生的学习压力。家校协作共育，营造科学备考的氛围，形成家校共育的合力，减少备考的过度焦虑。