四读四会：小学文言文阅读的一般方法

    殷红梅

    摘 要：文言文是中华民族文化的真实写照。现在的小学语文部编版从三年级开始增加了文言文，如何来引导小学生掌握读懂文言文的方法，从而领会文字的精妙，下面笔者以《学弈》一文为例，讲一讲小学文言文閱读的一般方法：四读四会。即：读通会问，读懂会学，读好会品，读熟会用。

    关键词：小学语文; 文言文阅读; 四读四会

    中图分类号：G623.2 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）2-049-001

    一、读通会问——提出质疑

    对于学生来讲，一开始学习文言文会觉得很难理解。那么学习文言文第一步要引导学生读通会问。读通就是要将文言文读通，大致包括以下二个方面：一是读正确，读准字音，做到不添字不漏字，不颠倒字词;二是读连贯，读出节奏，能按标点停顿。以《学弈》为例，可按下面的节奏引导学生读正确，读连贯。

    弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟弈秋/之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽与之/俱学，弗若/之矣。为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

    在读通文言文后，我们要引导学生会问，提出质疑，文中还有哪些地方不理解，可以在不理解的地方打个问号。学生在读通《学弈》后，一般就会提出以下几个问题：（1）什么善弈者也？（2）惟弈秋之为听是什么意思？（3）思援弓缴而射之是什么意思？（4）为是其智弗若与？曰：非然也又是什么意思？

    二、读懂会学——方法理解

    学习文言文第二步，引导学生读懂会学。对刚才提出的不理解的地方，我们要引导学生尝试去读懂它。那么，读懂文言文又有哪些好的方法呢？通常有以下几种：（1）借助注释。如借助课文下面的注释④，我们就可以理解第2问：惟弈秋之为听——只听弈秋的教导。（2）联系生活实际。比如解决第1问，我们可以引导学生联系生活来想一想：作者——写作的人，老者——年纪大的人，合作者——互相合作的人。这样一联系，就可以理解第1问，善弈者——善于下棋的人。（3）拆分法。借助课文下的注释⑥可以理解缴是箭的意思，引导学生再用上拆分法，思——想，援弓缴——拉弓射箭。之，联系上下文，指——天鹅。第3问就很容易解决了：心里想拉弓射箭把天鹅射下来。（4）补充法。文言文中有较多的省略成分，我们在理解时，可以引导学生将原句中省略的成分增补出来。如第4问，利用补充法，适当填补句子中省略的成分就可以读懂句意：因为是他的智力不如（那个专心致志的人）吗？回答：不是这样的。其实，读懂文言文方法还有很多，比如联系上下文来猜测，在五年级下学期学过的《自相矛盾》中誉之曰，结合上下文，猜测一下就知道他在夸赞自己的盾说。再比如文白对照，也可以帮助读懂文言文。比如这篇课文，我们可以找一找二年级下学期的白化文《学棋》，也可以帮助理解。再比如这篇文言文中“俱”是什么意思，我们还可以回顾积累的成语中哪些也有“俱”，如“一应俱全、两败俱伤……”进一步体会“俱”的意思：一起。再比如有些古今同义，我们可以用上组词的方法也可以理解，如家贫不得油（贫在这里就可以理解为贫困）。

    学文言文时，引导学生主动有意识的灵活运用多种方法，可以帮助读懂文言文。在学生掌握以上方法后，可以让学生再来讲一讲这个文言文故事讲了什么内容。

    三、读好会品——品字品蕴

    引导学生初步读懂了文言文，第三步，读好会品。为了引导学生读好文言文，我们还要引导学生去品一品文中的精妙之处，品一品文字背后的言外之意。（1）品字。如《学弈》一文，引导学生找一找哪个字在这篇文言文中是高频词？学生很容易发现“之”在文中一共出现了6次：（1）弈秋，通国之善弈者也。（2）其一人专心致志，惟弈秋之为听。（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。（4）思援弓缴而射之。（5）虽与之俱学，弗若之矣。这时，我们要引导学生品一品这个字。通过辨析、比较、品味精妙的字，学生一定能发现：原来“之”在文言文中神通广大，它可以像孙悟空一样千变万化，根据需要变成任何一人一物。如在第3句中，它代指弈秋的教导。第4句中代指天鹅。第5句中两个之都代指那个专心致志的人。除此之处，之还可以像“的”一样，有纽带的作用，帮助前后词语的连接。如在第1句，第2句中都是“的”意思。在学习中，品一品，学生就明白了“之”的不同意思及不同的用法。（2）品蕴。文言文虽然短小，但都蕴含着丰富的内涵和深刻的道理。除了品字，我们还要引导学生感悟内涵，细细品蕴。如《学弈》一文，引导学生思考：作者孟子作为思想家、教育家，他在说这些话时，想告诉我们什么呢？细细品味，学生一下就明白了原来他想告诉我们：做事，一定要专心致志，才可成功，千万不能三心二意。边读边品味，学生就品出了孟子的良苦用心，读出了深层含义，读出了弦外之音，这才是真正意义上的读懂了这篇文言文。

    四、读熟会用——运用拓展

    学习文言文，第四步要做到读熟会用。语言大师季羡林说：“我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”可见，背诵文言文的重要性。我们的背诵必须达到一定的量，才能产生学习文言文的质的飞跃。因此，对于教材中出现的文言文，我们要熟读成诵，积累文言文的精妙语言。

    当然最重要的还是要引导学生在学习生活中学会灵活运用。如在学完了《学弈》这篇文言文。我们可以让学生运用文言文的第一句句式来夸自己班里的同学，同学们很快就会运用文中的句式来夸奖。如小潘，通班之善歌者也;小朱，通班之善习者也;小帅，通班之善绳者也;小谢，通班之善舞者也。我们甚至可以引导学生用文言文的形式来教育文中的那位不专心者。有的同学就会这样写道：子不如前者，乃一心二用也！改之改之……学习文言文，根据句式的特点，我们可以引导学生尝试用文言文的方式进行表达练习，就能进一步感受到文言文带给我们的魅力。

    小学文言文的学习，学生若能掌握以上阅读文言文的一般方法，即：读通会问，读懂会学，读好会品，读熟会用，相信一定能开启学生的文言文之旅，不再对文言文望而却步。学生经过不断的学习积累，也一定能品味繁花似锦、充满生机的文言文世界，能真正促进学生语文素养、语文学习能力的提升。