信任让英语课堂教学更精彩

    【摘要】本文通过一次英语公开课的经历，分析了教师信任对后进生学习兴趣及英语课堂教学的重要性，为中学一线教师提供理论参考。

    【关键词】英语课堂;英语教学;信任

    【作者简介】金叶，江苏省镇江第一中学。

    【基金项目】镇江市中小学教学研究课题（编号：2015zjjylx17）。

    教师上公开课，通常喜欢请成绩较好的同学回答问题，这样可以避免出现课堂卡壳，耽误时间等情况，但是一次英语课堂上的意外“信任”让我改变了想法。

    那是一次八校联谊的英语公开课，我和另一位老师开设一次英语同课异构课。我的教学目标是通过示范，教会学生如何选择信息，通过小组合作，制作一份关于历史人物的海报。上课前一天，为了节约课堂时间，我要求学生事先分好组，并且民主推荐一位小组发言人，展示并介绍本组海报。前三组的人选我都很满意。当我走到第四组时，看见他们正讨论得起劲，就问：“你们小组的人选是谁？”“高力，高力！”一个男生大喊。“对，高力，高力！”其他几个同学也跟着起哄。高力有点脸红，尴尬地抬头看了我一眼，又赶紧把头低下了。这时，我的心咯噔了一下，高力是个英语后进生，平时考试都是倒数三名左右，口语表达能力也就可想而知了。我也明白同学们推荐他纯属瞎起哄。可这毕竟是一次省级公开课，万一他傻站在讲台上，结结巴巴说不出一个单词怎么办？我真不敢冒这个风险啊！当时我真是骑虎难下，既不能临时剥夺他们的民主推荐权，更不能把对高力的不信任表现出来。正当我在思考如何应对的时候，高力突然站起来，一拍胸脯，说：“好吧，就我！老师你看行吗？”他看着我，摆出一副豁出去的架势，目光中透着坚毅的神情。我纵有千万个不愿意，也不忍心在这时说“No”。于是我只能顺势说：“好！高力，就是你，老师相信你。”说完我真想抽自己，真后悔让他们民主推荐，要是直接指定人选就好了。这个事情让我惴惴不安了一夜。

    第二天，公开课的前半节进展得很顺利，紧接着就到小组抽签确定人选和现场制作海报的环节，海报制作完成后，每组的发言人准备发言稿。这时，高力问了我三次问题，一会儿问“创建者”是哪个单词，一会儿又问某某单词怎么读。看得出来，他很用心。很快就到了海报展示环节，第一组发言人是江苏省希望英语大赛一等奖选手。她那精湛的发音，流利的表达，博得了后排老师频频点头。另两组同学表现也很不错。高兴之余，我不时地用余光观察着高力，只见他一脸正经，嘴里念念有词，正在很投入地准备发言稿。终于轮到高力小组，我关切地问：“Are you ready？ ” “老师，One more minute， please！”? 他用祈求的眼神看着我说。我意识到他很紧张，上前拍了拍他的肩膀，微笑着说：“Dont be nervous！ You will be the best！”在此情景，我只能这么鼓励他。他“嗯”了一声，站起身来走上讲台。“Hello， every body！” 这是他的开场白，嗓门很大，声音浑厚有力，很有气场。然后他憨憨地笑了笑， 又继续发言：“Let me introduce jobs to you. He is…cre…cre…creator of apple……”他有点紧张，有的单词发音显得生涩吃力，甚至有点滑稽，但他并没有不好意思，而是声音很大，显得底气十足。他努力地说好每个单词。刚开始还在嬉笑的同学顿时安静了下来，开始认真地听他说话。听得出来，以他的英语能力来看，他已经准备得非常充分，并没有出现我担心的“傻站在上面”情景。我注意到后排听课的老师们也被他那股认真劲儿给打动了，个个面带微笑，期待着他下面的台词。“OK， thats all. Thank you！” 最后，他圆满地完成了他的发言，还没忘记郑重地鞠了一躬。这时教室里响起了前所未有的热烈掌声，他的小组成员们都朝他竖起大拇指，大声叫喊“好！好！”老师们也都点头鼓掌，整个课堂氛围达到了高潮。此时，大家早已忘记了第一个发言同学的悦耳发音，取而代之的是这个可爱男孩的认真表情。

    最后，进入到课堂评价环节。由每个发言人举着自己的海报，站在教室前面展示，每个小组讨论决定最佳版面、最佳信息及最佳发言人，然后派一名同学把他们的票贴在黑板上所选的小组栏里。展示期间，高力高高举起他们的海报，高声大喊：“选我们！选我们！”投票结束，令人出乎意料，最佳发言人的那一栏，高力小组的得票最多。我宣布结果：“The best speaker—高力！”“高力，Congratulations！”我伸出手，真诚地和他握手祝贺。整个教室顿时沸腾起来…… 只见高力用力甩了一下胳膊，脸上满是激动。下课铃声响起，这节公开课在欢呼声中结束。下课后，我听到老师们边走边议论：“这个男孩太可爱了……”高力回到了座位，他的组员们还在津津乐道：“就该我们小组赢！你看高力一上场，就hold住了全场……” 我想高力的表现也是出乎他们的预料。我走到高力的面前，发自内心地夸赞他：“高力，好样的！”这时高力倒有点不好意思，还是憨憨地笑了笑，说：“谢谢老师给我机会，我会更加努力的！”

    我的这节课在评课环节得到了很多專家的好评，有位专家就特别指出了高力的表现可圈可点。他说：“看得出来，这是一位英语不太好的学生，正是他的表现让我们看到，这节课没有作假，不是课前精心安排好的。作为老师，在这种场合能给这样的同学表现机会，给我们传递就是一种正能量，对听课老师和在场同学都会有很大的促动！”专家的表扬让我无地自容。我想起自己当初对高力的怀疑，而深深感到自责和羞愧。谁也没想到竟是他让我的英语课堂出了彩！

    我永远不会忘记这节课，也永远不会忘记高力那拍着胸脯，自信满满的样子。我意识到每位学生都不可小觑，第一可以无关成绩，尤其是那些在老师眼中的“差生”，也许给他们一点信任，他们就可以让你的课堂更精彩！