小学数学教学实践策略研究
王三爱
【摘 ? ?要】小學数学是学生学习数学过程中的启蒙阶段，这一阶段学习的知识虽然基础但十分重要，因此教师在教学时要有足够的耐心，意识到学生是第一次接触这些知识，将数学知识全面、仔细地教授给学生。为此，教师应开展趣味教学吸引学生的学习兴趣，并通过自身积极引导，帮助学生培养良好的学习习惯，同时进行适当的练习实践，巩固学生的学习基础，最后还应及时反馈总结，以提升学生的学习能力。
【关键词】小学数学;教学实践;教学策略
中图分类号：G623.5 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0042-02
笔者以小学数学教学实践策略为重点，结合自身教学经验，从吸引学生学习兴趣、培养学生学习习惯、巩固学生学习基础、提升学生学习能力四个方面展开研究：
一、开展趣味教学，吸引学生学习兴趣
教师可以利用现代化教学工具进行课堂教学，利用课件为学生仔细地展示每一步的计算步骤，同时增加教学过程中的乐趣，在讲题时还应该注意采用数形结合的方式引导学生等。例如，在进行四年级下册《运算定律》这一课的教学时，教师可以利用班上的现代化教学工具制作课件，将运算定律以动画的形式展示给学生。比如，对于“40+56=56+40”这一题目，教师可以通过制作幻灯片动画将“40”与“56”的位置互换，以这样生动的方式让学生理解加法交换律的形式。对于加法结合律、乘法交换律、结合律、分配律等，都可以用这样的方式进行教学。在向学生讲授完这些定律之后，应运用符号将这些定律统一表示，再向学生展示一遍运算过程，帮助学生进行理解与记忆。
二、教师积极引导，培养学生学习习惯
学生在学习小学数学的过程中，除了对学习有浓厚的兴趣外，还应有良好的学习习惯，才能达到好的学习效果。所以，平时在开展教学内容时，教师要有意识地积极引导学生，在布置作业时对学生进行提示与强调。例如，在进行五年级上册《简易方程》这一课的教学时，通过浏览教材内容可以发现，这一章是学生学习方程知识的基础，因此教师应重视这一堂课的教学，不能因为内容简单就有所松懈。在用字母表示式子时，教师要让学生知道中间的乘号可以省略不写，并且数字要写在字母前面等这些书写习惯。在确定学生理解了之后，要让学生在今后的计算中一直保持规范的书写方法。再将之前学过的运算律与用字母表示的式子相结合，让学生掌握简单的方程计算方法。通过教师的引导以及作业批改时的强调，让学生逐步养成规范书写运算步骤的习惯。
三、进行练习实践，巩固学生学习基础
在开展小学数学教学过程时，教师应立足教材内容，结合经典例题来帮助学生消化、运用数学知识，并以此检测学生的学习效果，对教学方法与进度进行修正。例如，在学习五年级下册《分数的加法和减法》这一课时，教师首先应让学生掌握分数加减的形式与计算方法，在学生将课后的练习题做完之后，教师再根据学生的练习效果分层出一些计算题目让学生进行练习，以检测学生的学习成果如何。对于学困生，教师出题时应先以几道因数与倍数的计算题为引导，帮助学生学会计算异分母分数相加减的题目。教师应时常通过这样的练习实践，让学生把基础知识加以巩固，同时强化学生的计算能力。
四、及时反馈总结，提升学生的学习能力
小学数学学习由于有大量的计算练习，因此除了做题之外，还需要学生对自己做过的题目及时进行反馈总结，这样才能逐渐提升学生的计算能力。为此，教师要让学生每个人都准备一个改错本，将自己做错的题目摘抄上去并改正，对于一些不容易记住的概念定义也可以写在改错本上。例如，在进行六年级下册《比例》这一课的教学时，教师要让学生将比例的特征、基本性质以及解比例的方法总结到改错本上，之后再把在这一节做错的题目摘抄在后面，根据规范的做题方法进行改正，反思自己为什么做错，然后在旁边写下做题时应该注意的点等。学生通过改错本能很好地积累做题经验，而不是做过的题就放在一边，这样对知识的掌握与学习能力的提升有很大帮助。教师可以时常抽查学生的改错本，以督促学生将这一行动好好落实。
五、结语
综上所述，小学数学作为学生在义务教育阶段的必修科目，学好这门学科对学生来说是十分重要的。为了帮助学生掌握数学知识，教师首先应该结合多媒体开展趣味教学，吸引学生的学习兴趣;其次通过自身的积极引导，帮助学生培养优秀的学习习惯，还应进行适当的练习实践，让学生把基础知识加以巩固;最后提倡学生及时反馈总结，以提升学生的学习能力。通过这一系列教学方式，能帮助学生在小学阶段打好数学基础，将课堂教学顺利开展下去。
参考文献：
[1]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018（24）.
[2]王斌.基于数形结合思想的小学数学教学实践[J].内蒙古教育，2017（16）.
（责编 ?侯 芳）
