小学语文翻转课堂教学研究
徐志娟
摘要：
随着现代信息技术的迅速发展，人们的学习以及工作的方式都发生了非常大的变化。同样教育技术也在不断得到创新和发展，以至于越来越多的科目在课堂教学中尝试加入新的模式。在小学语文的课堂教学当中，教师应应用创新性的教学方法，融入新媒体的教学手段，使教学课堂更加灵活、生动，从而调动学生的参与度和积极性，吸引学生的注意力，让他们可以在课堂学习中，提升学习的效率。将翻转课堂教学应用到小学语文的教学实践当中，可以有效提升小学生语文学习效果。
关键词：小学 语文 翻转课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
语文作为小学教育阶段的重要学科之一，其是学生学习语文知识和其他学科内容的基础，在素质教育背景下，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求。在新环境下，教师要创新教育理念和教学模式，采用新的教学模式开展教学工作。翻转课堂教学模式在小学语文教学的运用，与新课改理念迎合，是提高小学语文教学效率的重要方式。所谓翻转课堂，是指在实际课堂教学中将课堂内外的教学时间进行合理规范的调节，尊重学生在课堂上的学习主体地位，对课堂内容知识的传授以及理解进行重新分配，让学生在课堂教学过程中自主地学习新的知识内容，以团结协作的形式更好地理解和掌握课堂教学中的知识内容。
一、翻转课堂的重要意义
对于翻转课堂来讲，其可以更好地将小学语文的教学内容，及其应用的意义和策略，转化为吸引学生注意力的创新授课模式。它是结合新媒体网络的创新性的教学模式，翻转课堂的教学中，融合了学生课前预习、课堂学习和课后复习的教学流程。教师可以通过线上线下融合的方式，更高效地提升小学生在语文学习过程当中的学习兴趣，从而给予更好的引导和指正，提升学生学习效率。
在小学语文教学的过程当中，运用翻转教学的方法，可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力。由于小学生年龄较小，注意力容易分散，因此，应用多媒体的教学方式，可以吸引学生的目光。
教师通过线上线下融合的教学方式，让学生在课前预习时，通过线上教学的模式，让学生能够提前学习教师课堂要讲解的内容，从而强化学生的理解能力，并让学生找出预习过程当中的疑点问题，将其带到课堂上，教师进一步地进行针对性的解答，从而更高效地了解学生的弱点，有针对性地进行教学。在课堂学习的过程当中，教师可以根据学生预习的情况，掌握学生预习的问题，将其规划出重点问题和难点问题，为学生一一作答，让他们可以提升学习过程当中的积极性，并应用课堂互动的方式，以学生向老师提问的方式，提高学生的自信心和兴趣。在课后复习的过程当中，教师可以将课上的重点和难点问题，让学生在课后加以巩固，从而加深学生在语文学习过程当中对基础知识的掌握，从而可以更高效地让学生吸收课堂所学习的内容。布置相关的作业，让学生可以做到线上答题，教师线上答疑，及时地为学生解决出现错误的问题。在教师上课的过程当中，将学生遇到的错误问题放大，让学生们可以在上课的过程当中，互相讨论找到其错误的原因并加以改正，让学生可以更高效地掌握自己学习中薄弱的地方，并可以警示学生遇到类似的问题时，避免再次犯错。通过这样的教学模式，教师可以更好地检测学生的学习情况，提升学生自主学习的能力，为学生在学习过程当中，延伸和拓展语文知识，更高效地提升学生学习的兴趣，依托翻转课堂的教学模式，了解学生个性化的特征，以特性化的教学，帮助学生在语文学习的过程当中，更牢固地掌握语文基础知识。
二、翻转课堂在语文教学中的应用
1.创新教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学课程中，如果老师们缺乏创新意识，这样将无法实现更加高效的教学课堂。所以，在小学语文教学中，语文老师必须转变传统教育理念，积极创新教学模式，为每位学生营造出良好、有趣的学习氛围，才能够更好地激发学生学习兴趣。而且小学語文老师在应用翻转课堂教学模式时，可利用翻转课堂中微课视频的教学方法进行教学。 在这个过程中，小学语文老师应先明确所有的教材内容，接着再结合相符合的音频、视频、图片及动画等多种形式进行制作教学视频。学生可以完全利用多媒体的优势，不断反复地暂停、重播，直到学生对这类知识完全地吃透。如果这样还是没有弄明白，学生可以向老师寻求帮助，与老师互相沟通、互相探讨。然后学生会在这一过程中得到尊重，得到理解，因为大家都是平等的，学生也敢于发表自己的意见和观点，勇于提出自己的问题，这也是每个学生互相学习的一个过程，这样老师就可以以一个旁观者的身份对学生的发言进行相应的点评和发现每个学生所存在的问题。这一模式可以不断激发学生互相之间讨论的勇气和提高自身的自信，对学生的成长也有很大的帮助。
2.以学生为主体，培养学生自主学习能力
翻转课堂的教学模式是作为一种非常全新的教学手段，和之前的传统教学模式大有不同。这种模式主要是以学生为主体、老师为辅助而展开的教学形式，这就更加重视学生在教学课堂中的参与度，提高学生的积极性，不再是老师一味地传授，而是孩子们愿意学习，主动学习，不是被动地学习知识。老师讲解的过程中加一些生僻字词、难理解点等，让学生自主讨论研究。期间都是学生之间的相互讨论，有问题再找老师提问，老师再鼓励学生自己解决。这样一来的话，不仅能够拉近老师与学生之间的距离，还能为老师与学生之间提供更多的互动机会，培养学生自主学习的能力。
结束语
总而言之，在小学语文课堂教学中运用翻转课堂的教学模式，能有效帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，提高小学语文课堂教学的效率。同时，小学语文教师也应严格要求自身，适时转变课堂教学的思想观念，摒弃以往陈旧的“灌输式”教学，在课堂教学过程中明确学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，引导学生更好地参与到小学语文课堂的学习中来。
本文系廊坊市教育科学规划课题2019年度立项课题《 ?基于儿童成长的小学童性化教育的实践与研究 》的成果内容，课题号201901022，主持人冯相荣！
参考文献
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