核心素养导向下主题阅读模式在高中英语教学中的应用研究
【摘要】本文基于英语学科核心素养的新要求和对英语教学现状的反思，分析在高中英语教学中开展主题阅读模式的重要意义，结合英语教学策略，探究在核心素养导向下主题阅读模式在高中英语教學中的应用。
【关键词】主题阅读;高中英语;英语教学
【作者简介】吴旭峰，西和县第二中学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题核心素养导向下主题阅读模式在高中英语教学中的应用研究GS[2019]GHB1547。
一、核心素养导向下主题阅读模式在高中英语教学中的意义
依据新版的普通高中英语课程标准要求，今后的高中英语教学主要是培养学生的英语学科核心素养，激发学生学习英语的兴趣，组织学生积极参与到英语某一特定主题意义的学习活动中，运用语言、文化知识、语言技能和学习策略，以主题为中心，语篇为基础，从阅读中学习英语语言知识，提高英语语言技能，吸收不同文化中的优秀精华，发展学生多元化思维能力，最终形成良好的品格。因此，新课标下的高中英语教学，主题语境下的阅读教学将成为一种新的英语教学方式。阅读作为任何一种语言习得的主要途径，在新一轮课改的大背景下，英语阅读的核心地位显得格外突出。英语的核心素养体现在学生的终身学习上，阅读能力的提高和阅读量的拓展是提高学生英语学科能力的重点，因此，在核心素养背景下主题阅读模式在高中英语教学中的应用是有必要的。
二、主题阅读模式在高中英语教学中对于语篇选择
英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，2017的新课标将高考要求掌握的主题语境归纳为三大类——人与自我、人与自然、人与社会。人与自我主要围绕生活与学习、做人与做事，人与社会内容涵盖社会服务、人际沟通、文学艺术、科学与技术，人与自然包括自然生态、环境保护、灾害防范和宇宙探索。以新教材英语必修系列为例，设计了Teenage Life 、Travelling Around、Sports and Fitness、Natural Disasters、Language around the World、Cultural Heritage、Wildlife Protection、The Internet、History and Traditions、Music、Festivals and Celebrations、Morals and Virtues、Diverse Cultures、Space Exploration、The Value of Money等15个主题。根据这15个特定主题，围绕每个主题整理阅读语篇5到6篇，突出主题的核心意义。在主题语境语篇材料的选择上，应注重能反映中国传统文化的阅读材料，选择能反映中国传统文化的语篇进行阅读，有助于学生增加民族文化自信和自豪感。比如，在整理Sports and Fitness这一主题的相关语篇时，找一些最近的英语杂志和资料中与学生熟悉的体育明星的故事或自传类的文章，除了乔丹和郎平的故事，还整理了如中国女排、七届环法自行车冠军阿姆斯特郎的故事、中国申奥的故事等等，让学生在学习中体验不一样的伟大，从他们的人生经历中学会如何实现人生价值，又如何去面对挫折。主题阅读模式在高中英语教学中对于语篇的选择，还应考虑学生的基础，不能过于简单，也不能太难，要有阶梯，让学生根据自己的能力去参与到阅读教学中来。
三、主题阅读模式在高中英语教学中的课堂设计
传统的阅读教学课堂设计，更注重的是学生对于这一篇课文内容中的词汇的用法，句式的运用，或者是对文章内容的汉语意义的掌握。而主题阅读模式下的高中英语教学课堂设计，就是突出主题，要准备多篇这一主题语境下的阅读材料，不强调学生是否都认识所有的词汇，也不关注学生是否会用某一句式，更不比较谁的翻译更完善，着重于学生在阅读完后，对这一篇材料所包含信息掌握了多少，能输出多少;然后把这些相关信息带入到下一篇的材料阅读中去，实现语言学习的正迁移，在阅读中反复学习英语知识，一个单词或一个句式在相同主题的材料中会反复出现，学生必然会掌握其意义与用法。以Festivals and Celebrations为例，整理出与节日相关的阅读资料，在课前分发给学生，在阅读课堂的设计中，先要激发学生内心对于节日的原有知识的反馈，也就是原有知识的准备阶段，如中国春节的历史地位和意义、形式等，然后在阅读中去学习不同的节日，以同样的思维方式，学生必然会去了解这个节日的意义和形式，会自主地与春节相比较。以这样的方式，反复不断地在阅读中达到对同一主题语境阅读内容的掌握，在把新知识和原有知识的对比过程中，实现英语语言的习得。
四、主题阅读模式在高中英语教学中的作用
由于主题阅读模式高中英语教学中突出了阅读的核心，以文章为支撑，改变了以往乏味的英语课堂教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，全身心地投入课堂教学中，课堂教学效率必然有提高。这还有助于提高学生的词汇量，词汇是英语的基础，在阅读教学中可以实现大容量的词汇学习，尤其是阅读词汇的习得。在同一主题语境下，相同词汇的出现频率更高，能让学生在不经意间就掌握了词汇的意义和用法。在阅读中学习词汇，有助于学生对于已学词汇的反复运用，能提高阅读效率。最后，同一主题的阅读资料，输入给学生的英语信息更多更全面，有效地促进了学生的语言输出，提高了学生的英语表达能力。大量相同主题文章的阅读，为学生带来了更多的英语信息，也在阅读中习得英语知识。
参考文献：
[1]项维娜.在英语教学活动中培养学生的核心素养[J].中国校外教育（中旬刊），2016.
