走进寓言，感知单元整体内容

    陈霞

    教材简析：

    统编语文三年级下册第二单元以“寓言是生活的一面镜子”为人文主题，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇不同时期、不同地域、不同文体样式的寓言故事，为学生“读寓言故事，明白其中的道理”做了进阶式的安排。教师可以通过单元导读激发学生学习寓言故事的兴趣，引导学生在单元整体预习的基础上，对生字词进行检测，巩固本单元的重点生字及多音字，并在初读课文的基础上，能借助提示初步把握主要内容。

    教学过程：

    一、看图猜故事，走进寓言

    1.看图猜故事。我们以前读过好多故事，老师带来一些图片，请同学们猜猜是什么故事？（出示：坐井观天、狐假虎威、揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑等图片）出示单元导读上“鹬蚌相争”的图片，学生猜故事名称。

    2.回答问题。这些故事都有一个共同的名字叫“寓言故事”。在这个单元的学习中我们就要一起来读寓言故事。（板书：读寓言故事）你知道什么是寓言故事吗？

    3.归纳小结。总结：单元导读页上的这句话“寓言是生活的一面镜子”，就是通过寓言故事来讲一个道理，我们为什么要读寓言故事呢？（根据学生的回答教师归纳：读寓言故事，能增长我们的生活智慧。板书：长生活智慧）

    设计意图：本单元的课文都是寓言故事。本环节教学是基于学生对寓言故事的初步了解，通过看图猜故事激发学生的学习兴趣，让学生初步树立单元整体意识，明确单元学习内容和目标。

    二、寓言的世界，妙不可言

    1.故事链接。读“快乐读书吧”中《叶公好龙》的故事，引出书籍《中国古代寓言故事》。本单元课文中的《守株待兔》和阅读链接中的《南辕北辙》都选自《中国古代寓言故事》，（出示“日积月累”中的寓言故事）在这本书中还有邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、画蛇添足、杞人忧天、杯弓蛇影等精彩的寓言故事。除此之外，你还知道哪些中国古代的寓言故事呢？

    2.知识拓展。中国古代寓言故事凝结着中华民族的智慧，其他国家也有寓言故事，你还知道哪些国外的寓言故事？（《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》在世界上都有很大的影响力）我们本单元要学习的课文《鹿角和鹿腿》，阅读链接中的《北风和太阳》就选自《伊索寓言》。还有一篇略读课文《池子与河流》，同学们看看这篇课文的创作形式与其他寓言不同在哪里？这篇课文又是选自哪本书呢？本单元的课文还有一篇是《陶罐和铁罐》，这是当代作家黄瑞云老爷爷读了寓言故事以后受启发编写的一则寓言，这篇寓言选自《黄瑞云寓言集》。（板书：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《黄瑞云寓言集》）

    设计意图：通过“快乐读书吧”中三本寓言故事书的推荐，让学生整体感知本单元课文的编排选材，激发学生读课文、读整本书的兴趣，并让学生知道寓言故事不仅可以读，还可以像黄瑞云爷爷那样创作寓言故事。

    三、学习寓言，有法可循

    1.思考问题。本单元要学习的这些精彩的寓言故事，我们该怎么读才能读好呢？你能从每个故事的课后习题中找出藏在其中的学习方法吗？

    2.归纳方法。总结寓言故事的学习方法。

    一读。（板书：读）四篇课文分别采用不同的方法读。自己读《守株待兔》，要求把课文读通顺，读好文言长句。默读《陶罐和铁罐》，读完后说一说：陶罐和铁罐之间发生了什么事？朗读《鹿角和鹿腿》，读完后想一想，说一说：鹿的心情是怎样变化的？分角色朗读《池子与河流》。

    二悟。（板书：悟）说一说：（1）《守株待兔》中的农夫为什么会被宋国人笑话？（2）从陶罐和铁罐的不同结局中你明白了什么道理？（3）借助提示讲一讲《鹿角和鹿腿》这个寓言故事，说一说到底是鹿腿重要还是鹿角重要？（4）联系《池子与河流》这个寓言故事，结合实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种观点？

    设计意图：鼓励学生借助课后助学系统自主探究寓言故事的学习方法，通过小组合作的形式进行初读、初悟，初步把握四篇寓言故事的主要内容。

    四、学习字词，培养习惯

    1.讀词语。要读好寓言故事，需要学好生字词，扫清拦路虎。本单元要认识30个生字，书写32个生字和29个词语。（出示词语：骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 恼怒 抱怨 生涯 代价 匀称 皱眉 遵循 尊敬 忙忙碌碌 没精打采 精美别致）这些词语你会读吗？

    2.多音字指导。（出示：称心 情不自禁 撒腿 称呼 禁止 撒种）

    3.书写指导。（出示：株、待、耕、触、释、其、傲、谦、捧）（1）观察。观察这九个生字，这些字中什么笔画比较多？ 你有没有好办法写好横画和竖画较多的字呢？（2）小结：横画和竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。（3）指导书写“耕”“谦”。耕：“耒”略窄，“井”略宽;“耒”首笔是横，末笔捺变成点;“井”的撇笔从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。谦：“兼”中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。（4）学生练写。教师提示：写字时要书写正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。

    设计意图：从单元整体性教学目标出发，结合语文园地总结横画和竖画较多的字的书写方法，集中突破横画、竖画较多的字。并要求学生养成主动识字的习惯，能熟练地书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

    五、联系生活，巧用寓言

    1.口语交际。我们常说“学以致用”（板书：用），那么，读了寓言故事，我们在生活中该如何运用呢？在本单元的口语交际学习中，我们要讨论该不该实行班干部轮换制？古今中外，人人都喜欢听好话，你能用什么方法去说服对方，讲明道理呢？

    2.观察图画。本单元的习作是一幅快乐的图画，用上我们以前学过的观察方法，读一读习作要求，说一说你有什么要提醒同学的呢？

    设计意图：本环节教学重在关注联系生活，引导学生在口语交际中运用寓言故事阐述自己的观点，让听者自悟。三年级习作才起步，在学生能把看到的、想到的写清楚的基础上，鼓励他们紧扣寓言故事的特点，把想到的故事尝试着创编成寓言。

    六、归纳小结，回顾方法

    这节课我们一起走进了寓言故事王国，了解了读寓言故事的三种方法：读、悟、用，就让我们一起开启寓言王国的大门吧。