探秘自然角里的微观世界
袁晓飞
摘 要：自然角里丰富的植物、种子为幼儿提供了观察、探索的机会。但在自然角活动中发现，幼儿对观察记录的兴致不高，观察没有目的性、坚持性，只是单纯的用眼看，不知道借助尺子、放大镜等工具辅助观察。记录本上的记录内容没有变化或不会记录。因此，如何提高幼儿的观察记录能力，十分重要。
关键词：大班幼儿; 自然角; 观察记录; 策略
中图分类号：G613.7? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）3-088-001
一、幼儿自主创设自然角
以前自然角创设多以老师为主，更多呈现出的是观赏性。为了增强幼儿主人翁的意识，爱上观察，就要让幼儿主动参与自然角的规划。通过讨论，发放调查表，幼儿在家长帮助下收集合适的种子。植物的生长需要空间和光照，幼儿通过实地勘察，走廊、墙边、角落等，设计图纸，选出适合摆放的地点。通过讨论自然角需要用到的工具，大家一起收集不同的工具：水壶、铲子、镊子、饮料瓶、放大镜、尺子、积木等。
二、多样活动让幼儿爱观察
1.自然角与活动主题相结合
结合大班科学活动《根的秘密》，幼儿了解了植物根的秘密。通过观察自然角里的农作物，发现不同根须的外形特征，幼儿知道了青菜、菠菜是直根;大蒜、洋葱的根像老爷爷的胡须，是须根;山芋、土豆是块根。
2.自然角与季节相结合
秋天，自然角里可以增添秋季的水果、丰收的农作物、落叶等。收集的落叶可以用来观察叶脉，做成树叶拼贴画，还可以做成树叶标本装饰自然角。平时餐后水果吃剩下的果核是很好的种子，可以用来发芽。如苹果、石榴、桂圆的种子，清洗干净后，种植在泥土里，比比看谁先发芽。
3.自然角与绘本相结合
《杰克和魔豆》是一篇有趣的、带有想象的故事。我们可以在自然角投放爬藤类的种子，如黄瓜、丝瓜、南瓜的种子。准备一个种植的容器，小花盆、纸杯或酸奶盒，将种子埋在土里，将一根竹签插在泥土里，顶端贴上云中城堡图片做背景。将种子的生长过程用绘画形式记录下来，贴上几个角色图片，可以做成一本简易绘本。
4.自然角小实验
杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。因此，大班幼儿可以开展实验性种植，让幼儿进行对比性的观察，使观察更具深度、广度。有一次，幼儿发现玉米的芽是斜着长的，由此我们开展了“驱光实验”，将种玉米的容器换个方向，看看它会不会改变方向。再如山芋在水里、泥土、无土的条件下，谁先发芽？将植物放在阳光和阴暗处，哪个长势更好？
三、巧设多种记录形式
1.植物自画像
教师可以给幼儿提供绘画本，记录自然角里的新发现。选择一个观察对象，有序观察，将植物的结构画下来，并在植物的旁边做简单的记录，用箭头和简易图标标出哪个部位是花、茎、叶。经过有序观察，幼儿能更深入地了解有关植物结构的基本知识。然后通过小主播的形式让幼儿将自己画的内容讲述给大家听，讲讲自己的发现。
2.植物养成记
可以选择生长周期稍长的植物，全程用绘画的形式记录，做成一本植物成长小册子，不用每天记录，在植物生长有变化时，再把观察到的现象画下来。如蚕豆的生长过程：先把蚕豆种子放水里泡一泡，再移植到泥土里，蚕豆什么时候发芽、长叶、开花、结蚕豆，幼儿通过观察后再把结果画下来，写上日期和天气，装订成册。
3.植物明信片
幼儿在照顾自然角的过程中，对植物的生长需要有一定了解，如：吊兰、绿萝喜阴，文竹喜湿、多肉少浇水等。幼儿根据植物的不同喜好可以画张小卡片，比如一滴水的表示少浇水、三滴水的要多浇水、太阳表示多晒太阳、云表示放在阴凉处。幼儿将自己做的卡片插在盆栽里，也便于值日生照顾管理。
4.符号简记录
幼儿的能力存在个体差异，记录能力弱的幼儿可以选择符号记录的方式，由形象转变为抽象，也能简洁有效地反映植物的生长变化。比如洋葱的叶子长高了，可以用向上箭头表示，经过测量，再用数字记录高度。水培大蒜，可以在瓶身上用彩笔标出水位线，观察喝水的量。如果叶子上有洞，可以在叶子上画个圆圈，发现虫子，可以用短波浪线表示，让符号成为大家看得懂的语言。
5.表格巧利用
常用的记录表格内容是日期、天气、观察对象、观察者、我的发现。在记录种子发芽的过程中，芽长得越来越高，但是画的内容上记录不明显或记录不严谨。比如绿豆发芽，第一次幼儿把绿豆画在中间，画了一根芽，第二次画了长一点的芽，第三次芽的长度居然变短了，有的幼儿在表格里画了很多颗绿豆，芽就没地方画了。针对此问题，教师可以和幼儿一起来商量，绘制《植物生长曲线表》。横向表示天数，纵向表示生长高度，幼儿经过测量后，在对应的地方画个小点，连续一周后，可以将点连起来，观察发现种子的长势。
大班气象角中可以投放温度计和气温记录表，让幼儿记录每天的温度变化，学会统计最高温和最低溫，探索温度与植物生长变化的关系。我们让幼儿尝试自己设计气温表，横向表示天数，纵向表示气温。第一次设计时幼儿将温度间隔设计成1[℃]到20[℃]，在记录时发现当天气温有27[℃]，没有地方记录。集体讨论后进行第二次设计，温度间隔调整为0、5、10、15、20、25、30[℃]，在记录时发现幼儿找不到26、28的温度刻度，记录得一样高。通过引导幼儿观察温度计，讨论后又进行了第三次设计，在上一次的基础上更细致得标上刻度线，这样幼儿就找到了对应的温度，完成记录。
四、家园携手齐合作
在放假期间，为了便于管理自然角，可以让幼儿认领一样植物带回家照顾，家里有盆景的，也可以让幼儿在家长的指导下进行照料和观察记录，丰富相关知识经验。在家长的帮助下，用绘画、剪贴画、照片、记录表等各种形式记录，添加一些描述，形成一本个性的观察记录本。有条件的家庭可以尝试摄像机观察记录，它能完整地让幼儿观察到植物破土而出慢慢生长的过程，发现其中的秘密，是一种新型的观察记录手段。
总之，教师要引导幼儿智慧地探索大自然的奥秘，记录有趣的发现，让幼儿成为自然角的管理者，他会带给你意想不到的精彩瞬间！
——此文系苏州市“十三五”规划重点课题《游戏精神关照下的幼儿园阶梯课程构建实践研究》阶段性成果，课题批准文号：16121112。
