在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略
沈诗童
无论对哪个阶段的学生来说，阅读能力的提高都是一件很重要的事情。对于学生来说，阅读能力不仅对自身语文知识的学习和语文成绩的提高有着至关重要的作用，而且能够在很大程度上激发学生的潜能，同时阅读能力也为学生其他学科的学习奠定了坚实的基础，在很大程度上有利于提高学生的综合实力。尤其对于小学阶段的学生来说，阅读能力更是其探索世界，了解世界的重要手段，有助于学生丰富自身知识，开阔自身眼界，从而使得学生整个人的境界最大程度上得到提高。下面，本文将就小学语文阅读课堂教学中提升学生阅读能力的策略进行探索。
一、课堂朗读教学，激发学生的语文阅读兴趣
对于小学阶段活泼好动，课堂注意力不容易集中的学生来说，知识的学习往往是从兴趣开始的，所以教师如何引导学生进行学习，如何开始阅读课堂的教学，如何组织学生开展课堂活动显得尤为重要，在很大程上关系到教师课堂教学有效性的提高和学生课堂学习效率的提高，同时对于学生自主学习意识和自主学习能力的培养也有非常大的影响。因此，教师需要在小学语文课堂阅读教学过程中，通过积极引导学生进行朗读的方法，在最大程度上激发学生的学习兴趣，激发学生的探索欲和求知欲，鼓励学生积极的参与到教师的课堂教学活动当中去，努力配合教师的课堂教学活动，以求达到教师理想的课堂教学效果，达到师生共赢的教学目的。
例如，在学习课文《世界多美呀》的相关内容时，教师可以利用学生对于世界万物强烈的好奇心，引导学生进行相关文章的阅读，帮助学生深刻认识到语文知识学习的乐趣，领略到语言文化的魅力，从而更加坚定地进行语文知识的不断探索，以更加饱满的热情去对待语文阅读，对待语文知识的学习。比如，教师可以利用课堂阅读教学的时间，鼓励学生主动进行文章的阅读，与班级学生分享文章阅读的技巧，分析文章作者的意图和中心主旨，帮助班级学生更深刻的认识文章内容，从而营造课堂积极向上的学习氛围。
二、开展群文阅读形式，提高学生阅读学习的针对性
所谓“群文阅读”，是指教师将文章主旨类似或者风格类似的文章在筛选之后，选择最精彩的片段或者全文，将其集中放在一起，供学生进行对比阅读，帮助学生快速掌握相关文章的阅读技能，同时帮助教师在最大程度上利用好课堂有限的时间，帮助学生阅读更多文章的精华部分，以提高学生的课堂学习效率和教师的课堂教学有效性。因此，教师可以在小学语文课堂阅读教学过程中，通过群文阅读的方式，帮助学生进行文章阅读技能的锻炼和提高，以求学生今后能够在阅读的过程中更加具备针对性。
例如，教师在引导学生学习寓言的相关内容时，可以将几篇主旨类似的寓言收集到一起，布置学生进行课堂阅读，引导学生领略主旨类似的文章其在写作结构，语句表达以及故事思路方面的不同，帮助学生从不同角度，不同层次更加丰富的表达自己意图和主旨，从而在提高学生阅读学习针对性的同时提高学生写作技能，帮助学生合理构架自己的文章。比如，教师可以举出《愚公移山》和《夸父追日》两个寓言来引导学生学习文章主人公坚持不懈的精神。首先，教师可以从文章架构方面进行两篇文章的对比，引导学生明确文章故事背景，故事发展过程，故事高潮和故事结局在文章中的具体布局，加深学生对于文章结构的掌握程度。然后，教师可以鼓励学生进行文章内容和主旨的分享和讨论，从更深的层次上引导学生进行探索，提高学生对于语文阅读的针对性。
三、阅读技巧教学，提升学生阅读能力
小学阶段的学生学习方法还不太成熟，学习习惯还没有成型，需要得到教师更加耐心，更加细心的教导，同时也需要学生付出更多的努力，在不断学习、不断实践的过程中去总结经验，总结阅读的技巧，从而提高自身阅读综合实力。因此，教师可以在小学语文课堂阅读教学过程中，为学生传授阅读技巧，帮助学生在进行实践活动的同时学会并且做到理论知识的总结，引导学生将理论知识与实践活动有机结合起来，使得学生阅读能力的提高更加高效，学生阅读技巧更加成熟，灵活，学生学习兴趣更加浓厚，师生互动更加平等高效。这种教学方法能够有效促进师生之间的沟通和互动，帮助教师了解到学生的需求和学生的想法，有针对性地做出课堂教学活动的改进，从而提高教师课堂教学有效性。
例如，教师在引导学生学习与文章《小动物过冬》主旨相类似的文章时，可以鼓励学生根据日常生活中的常识，结合学生之前所掌握的阅读技巧和阅读方法，对文章结构，主旨等首先进行初步判断，然后引导学生根据文章所展现的动物习性、动物的行为、外貌以及心理活动等的描写，进行深层次的探讨和研究，引导学生了解文章作者描写的意图，提高学生对于探索目的和探索过程方法的了解，加深学生对于文章内容的掌握程度，从而在一定程度上提高学生与阅读技巧的理解和掌握，整体上提升学生的阅读能力。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”学生阅读能力的提高并不是一蹴而就的，需要学生做到坚持不懈，日积月累，同时这也是学生语文知识学习的特点。阅读作为语文学科中比重比较大的内容，在不少家长和学生心目中难度比较大，灵活度，广度，深度等都是目前文章阅读难度不断加大的重要因素，也是考验学生语文知识学习综合能力的重要手段。因此，要想提高学生的阅读能力，丰富学生阅读技巧，教师需要做到从小抓起，从细节抓起，逐步培养小学阶段学生良好的学习习惯，成熟的学习方法和靈活的阅读技巧，从而帮助学生更加容易地应对各种阅读难题，从根本上提升学生的阅读能力。
