论语文课堂高效互动的策略
陈冬枝
《基础教育课程改革纲要》对“互动”这样论述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下互动、富有个性地学习。”
合理的师生互动，是扎实有效地组织教学，提高课堂教学效率的有效途径。而不少课堂简单地把“一问一答”当作“互动”，只是借学生之口说出教师想要说的答案，表面上是师生互动、生生互动，其实并没有真正实质上的交流和互动。真正的互动，是一种双向、多层次的互动。通过互动，课堂能更和谐，学生自主学习力提升，充满激情，同时也能达到教学相长，实现真正高效率的课堂。
如何让课堂互动变得高效，笔者进行了以下尝试，供大家分享。
一、调动情感，营造互动氛围
1.平等尊重的氛围
教学实践显示，教学活动中最活跃的因素是生生之间、师生间的融洽关系。“亲其人，才能听其行”。课堂上，师生感情和谐了，学生才能放松地思考，放松地学习，才能产生灵感，思维活跃。
2.激励赏识的方式
教师要善于发现学生的长处，调动学生的学习热情。对学生的反应，教师应给予积极的评价，鼓励为主，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，产生自信。有了自信，才会有学习的恒动力。这样学生在课堂上才能浮想联翩、精神焕发、创意生成，实现高效的互动。
3.课前气氛的铺垫
如综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，以孝亲敬老为主题，做各种宣传活动：布置黑板报、宣传栏、悬挂感恩主题条幅等，积极宣传，营造校园孝亲感恩的氛围。到时互动的效果就非同一般。
二、激发兴趣，开启互动钥匙
教师要想方设法激发学生的学习兴趣。《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”做有兴趣的事情，会伴随着注意力的高度集中，会激发个人的想象力，会闪现智慧的火花，出现意想不到的结果。现在的学生都喜欢运用多媒体和网络，教师便可应用图画、音乐这些直观的艺术，来再现教材蕴涵的美，从听觉、视觉等多方面刺激学生，吸引学生的学习兴趣。
如教学郑振铎《猫》，课前让学生给家里或邻居的小宠物拍照或视频，上传到教学网站，上课时让学生观看这些照片和视频，并让学生聊聊自己养宠物的经历。学生便会兴致勃勃，也有不少学生因为宠物死亡或丢失而心疼感伤……然后进入文本便很容易体会作者的情感，实现高效的互动。
三、多元尝试，变换互动方式
在课堂中，教师可以尝试多种互动教学模式，鼓励学生畅所欲言。可以小组合作，合作中培养协调力凝聚力；可组织学生开展辩论赛，让学生充分发表意见，探究事件的核心；可设计比赛活动，对好胜的学生来说，竞赛穿插于教学之中，学习在一定程度上变成了一种享受。如《卖油翁》一个月前就布置学生做一个比赛练习——投飞镖，或倒水到可乐瓶里而下面纸不湿。家里先练。到了上课时，课堂上先用简短的时间做个比赛互动，优胜者有奖。场面很热闹，但不光热闹，同时对“熟能生巧”主题的理解也非常有帮助。还可组织生生评价，来自同伴赞赏的声音，会大大激发学生的积极性。如作文，设置评分标准让学生互评，欣赏别人的优秀，也更能体现你的优秀，也是一个效果很不错的生生互动方式。
四、深度学思，实现互动高效
深度學习，是学习者由近及远，由表及里，由浅入深有深度的学习。只有这样才能使互动更有思考性、独特性和批判性。
1.良好的预习
课前对文本进行深入阅读理解，多角度地体悟文本，与作品的人物进行心灵交汇，互动才是生动的。如《皇帝的新装》预习作业是，做个小小剧作家——写课本剧，教给剧本基本格式，让学生深入教材内容，深入揣摩角色心理，解析每个人物性格，写出的剧本就会有超凡的想象能力，表演就能实现真正的生本互动。
2.提问的方式
这是进行互动最常见的方式，但老师提出的问题应该有梯度，即由易而难，由浅入深，由简到繁。能够对某一问题不断追问，如《藤野先生》，了解藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高贵品质，学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神，这是课文的重点也是文章的难点。教师通常会重点分析：作者记叙了关于藤野先生的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？但是还有一些问题：鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生？文中怀念先生的同时也表现了鲁迅怎样的思想感情？甚至鲁迅生平经历，你了解吗？对这些问题作层层深入，抽丝剥茧式直抵事物本质的探问，才是最有效的提问，这个基础上的互动才是高效的。
高效的互动语文课堂教学，让学生的主体地位得到了应有的体现，教师角色真正演变成课堂教学活动的组织者和引导者，与学生站在平等的、相互尊重的地位上对话、交流，促进学生思维火花的迸发，使语文课堂教学发挥最佳的效益，让每一个学生都得到发展，互动之花在语文课堂教学中高效绽放，最终实现真正意义上的师生双赢！
★作者通联：福建顺昌埔上中学。
