赣南红色文化融入高校艺术教育的研究

    李虹 刘书麟

    【摘要】赣南红色文化是一种独特的文化类型，将其进行推广并融入到高校艺术教育当中，有助于红色文化健康有效的传承。本文从赣南红色文化的内涵，到发挥赣南红色文化的现代教育意义及实施措施提出了一些观点，具有一定的借鉴意义。

    【关键词】红色文化；融入；教育

    一、赣南红色文化的丰富内涵

    赣南红色文化是一种独特的文化类型，它的表现形式有两个方面：物质状态的红色资源与精神状态的红色精神。红色资源是红色精神的物质载体，指的是革命烈士和革命志士曾经使用过的物品，还有与革命相关的遗址等等；红色精神则是指坚定理想信念和求实创新、为人民服务、民主平等、艰苦奋斗的精神，这是赣南红色文化的精髓所在。同时，赣南红色文化具有深厚的精神内涵、多样的特色文化和浓郁的风土人情，红色苏区文化与赣南客家文化的交融发展， 具有深厚的文化底蕴和悠久的文化历史， 创建了具有地方特色的红色文化， 有着浓郁的风土人情。

    二、赣南红色文化融入高校艺术教育的意义

    随着网络时代的到来，网络信息高度开放，使得大学生们的眼界更为开阔，知识面和活力大为增长，思想也更加活跃，但与此同时，大学生们受到多元文化的冲击与腐朽侵蚀的机会也大大增加。加强红色文化教育在鼓励和保证高校大学生多样化发展的同时，又能使学生们树立正确的人生观、世界观和价值观牢固树立共产主义的理想信念。

    近年来，大学生们热衷“追星”、“选秀”，过度沉迷于流行音乐、美国大片、网络游戏，出现了漠视传统文化、中外经典文学和音乐的现象。纠正大学生群体中存在的不良的非审美的文化现象，有必要大力弘扬社会主义核心观价值教育。

    上世纪90年代末，为提倡素质教育，中共中央办公厅推出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，通过红色艺术及丰富的艺术教育形式，可以丰富素质教育的形式，给大学生创新的视听艺术享受。

    同时，赣南红色文化融入到高校艺术教育中也对红色文化的传承。党的十八大报告指出，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用，并强调建设优秀传统文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化。”因此，文化传承与创新作为高等学校的一项重要职能而被明确提出。

    三、赣南红色文化融入高校艺术教育存在的问题

    赣南红色艺术是宝贵的教育资源，是现代社会主义文化的重要组成部分。随着多元文化的影响，红色文化教育在中国绝大部分高校中日渐式微，渐趋走向边缘化。

    1.教学背景复杂。社会的改革变迁给社会生活的方方面面都带来强烈影响和巨大变化，也包括人们思想观念上的变化。红色文化的影响力不敌草根文化，对红色文化的传播产生了巨大的影响。

    2.覆盖面狭小，受众面较小。2010年至至今，全国仅有沈阳音乐学院、鲁迅美术学院、井冈山大学、延安大学、西南大学、百色学院、湖南师范大学、四川美术学院、河北师范大学、遵义师范学院等10所红色经典艺术教育基础较好、拥有优良传统、具有丰富资源的高校，被教育部设立为红色经典艺术教育示范基地。仅限于唱几首红歌、出几版板报，遇到相关节日组织学生到基地参观一趟。

    3.教学信息及形式的落伍。作为革命年代的红色文化作品，其不可避免地留有时代的印记，造成学生接受过程中的文化隔膜，缺乏积极性。如果教师的授课形式呆板、单一、陈旧，试问又有谁愿意去认真听讲。基本上以“满堂灌”的授课形式，学生始终处于被动状态，无法激活学生自主学习的热情。

    四、将赣南红色文化融入高校艺术教育的办法及途径

    1.赣南红色文化与时代相结合。赣南红色文化在传播教育过程中不仅仅要尊重精神文化产品的原本性，还要对红色文化元素精心提炼，将红色文化的精神性与与现代主流思想内容有机结合，从而使其更富有时代感，富有感染力和吸引力。

    2.打造专门从事红色艺术教育教学队伍。依托赣南的红色资源，改变教学与工作方法和理念，突出课程的独特性，将周边赣南的教学红色资源歌谣、歌舞、绘画、设计等艺术文化进入课程，努力构建理念先进、构建合理的教师梯队，成一支能力强、经验丰富的具有发展潜质的教学队伍。

    3.采用多样的教学形式。将赣南红色文化融入高校艺术教育的目的就是通过课程学习，提升学生的精神品格和艺术修养。

    清华大学老校长梅贻琦先生有一句名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”课堂的教学形式可以采用多样的形式。课堂内的教学进行改革和创新，以课堂讲授为主，以课堂讨论、课程实践、现场教学、自主学习等方法为辅的课程教学方法。课堂外的教学，适时加强实地瞻仰教育的力度。课程充分发挥地域资源优势，积极开展现场教学活动。可安排学生实地瞻仰参观革命纪念碑、纪念馆、革命旧址等，学生们置身于这些红色文化氛围中，潜移默化地感悟到革命战争的艰苦以及革命先烈不屈不挠的革命精神，进而增强爱国热情和艺术创作的能力。

    4.采用灵活的考核方式。“应该追求多样化的考试方式，从不同侧面、不同内容和形式，综合各方面的信息，以全面评定学生成绩，使考试成为一种有效的教学手段”。可以以论文、采集照片、演讲、读后感等等，各种多样的形式来进行教学成果考核，这也是激励学生自主学习的一种方式。

    红色文化是历史的印证，也是对文明的传承，能有力地提升学生的精神品格和艺术素养。当然，一个科目的构置不是一朝一夕就能解决好的事情，需要我们长期不懈地努力思考与研究，只有不断修改和完善，才可能实现学科建设的重大突破。

    参考文献

    [1]任晓丽.高校红色经典教育的价值及其实现[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2011：2.

    [2]梁文化，张正华，等.左右江革命根据地红色歌谣[M].南宁：广西美术出版社，2009.

    [3]陈世润.论红色文化教育的社会价值[J].思想政治教育研究，2009，25（4）.

    作者简介

    李虹（1985-），女，汉，江西赣州，讲师，硕士研究生，赣南师范学院科技学院，设计艺术学。刘书麟（1984-），男，汉，江西赣州，讲师，硕士研究生，赣南师范学院科技学院，美术学。