城乡接合部学校学生作文素材生活化创新研究
王爱萍
【摘要】从近5年甘肃省高考和中考的作文考核中可以看出，全省语文学科作文命题方向已经从原有的单一化主题转变为多元主题的发散考核，是对学生语文学科综合素养能力的综合性评判。但对于不同地区学校的学生而言，这种作文能力的养成显然更加考验教师教的能力和学生学的能力。本文基于此背景，选择城乡接合部这一特殊地理环境的学校主体进行研究，试图分析学生在作文写作素材方面应如何做到创新性与生活性兼备，思辨性和文学性共生。
【关键词】城乡接合部;学生;作文素材;创新;生活化
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0149-02
Study on the Innovation of Life-oriented Composition Materials for Students in Schools in the Urban-rural Fringe Zone
（Lemin Primary School，Hongshui Town，Minle County，Gansu Province，China）WANG Aiping
【Abstract】It can be seen from the composition assessment of the National Unified Examination for Admissions to GeneralUniversities and Colleges and The Academic Test for the Junior High School Students in Gansu Province in the past5years that the direction of the composition of the provinces Chinese language has changed from the original single theme to the divergent assessment of multiple themes，which is a comprehensive literacy ability for students in Chinese Compre‐hensive evaluation.But for students in schools in different regions，the development of this composition ability obviously tests the teachers'teaching ability and the students'learning ability.Based on this background，this article selects the main body of the school in the special geographical environment of the urban-rural fringe area for research，trying to analyze how students should be innovative and life-oriented in composition writing materials，and coexist with speculative and liter‐ary features.
【Keywords】Urban-rural fringe;Students;Composition materials;Innovation;Life-oriented
作文是語文学科考试中综合性较高的一道命题，它不仅可以考查学生对既定题目的理解能力和判断能力，也是对学生语文综合素养能力的综合评定。但对于城乡接合部的学校学生而言，由于地理位置的特殊性，导致其在教学上既要兼顾城市特点，也要重点关注农村环境。因此，其作文素材的选择要引导学生重点提高自我意识，强化对自我生活环境的理解和关注，并在此基础上进行创新性运用。
一、城乡接合部学校学生作文素材的选择难题
城乡接合部是我国城镇化发展过程中衍生出的特殊区域，它既不同于城市的发展特点，也和农村的发展特点有本质区别。它是具有明显二元结构属性的发展区域。而在整个教育阶段和教育内容中，最能反映出学生社会背景差异化的内容就是语文作文的考核。城乡接合部学校中不同社会背景的学生对待语文作文的加工和处理显然是存在同一性和差异性的。同一性体现在他们的作文处理中都具有典型的城乡接合部的地域特征;差异性体现在城市背景和农村背景的学生在作文素材选择中存在明显的差异。具体来看，城市学生作文素材选择中更愿意关注相对宏观的社会背景，而农村学生作文素材选择中更愿意去选择历史人物。但二者均缺失的是对自我意识的强化。
自我意识是学生选择作文素材的最初动因。对作文题目理解和深入，在作文素材的选择和处理中就显得游刃有余。而在自我意识上，就是对作文素材处理的难题。
二、城乡接合部学校学生作文素材的处理难题
作文素材选择是基础，处理则是其高阶程度。但是当前城乡接合部学校学生在作文素材的运用中还是仅仅停留在选择阶段，对处理显然不能很好地掌握和运用。这种阶段主要表现在：学生在写作过程中缺乏对作文素材的深入理解，仅仅是自己的文章中罗列素材，而缺少对素材的加工和运用。究其原因是学生往往更加关注时事热点和社会热点等宏观问题，而对自身生活化问题缺少普遍的认知和理解，往往这样的文章都会给人空洞、缺乏真情实感等直观感受和体验。
这种难题的出现，客观上要求学校、教师、学生和家庭等各类教育主体发挥合力，以此提高学生作文的综合写作能力。
三、提高城乡接合部学校学生作文素材生活化创新处理的具体方法
（一）学校给予学生充分的作文创造空间
城乡接合部受到城市和乡村方面影响和冲击，生源较少，学生家境一般，学习积极性不高。但从另一方面可以发掘城乡接合部有独特的地理位置和生活习惯，这些都是城乡接合部特有的特点，可以充分利用这一点丰富学生对城市、乡村生活化的多方面感受。
一是学校可以根据有限的学生组织多种多样的作文实践活动，比如参观英雄纪念馆、低碳环保的垃圾分类活动以及参观知名企业活动等，丰富学生的课余文化生活和实践经历。二是学校可以根据课改的要求结合城乡接合部自身特点以及城乡接合部学生的具体特点制定作文的题目及要求，避免完全按照以往教学的课程教案进行重复布置，导致学生产生厌学情绪，而是提高作文题目的创新性和时代性，激发城乡接合部学生对于作文的兴趣。三是积极组织学生参加各类作文比赛，在学校内形成竞争选拔，激发学生的求胜欲，并且给予优胜者一定的奖励，鼓励学生去感受、去发现、去写作。
（二）教师提高学生作文素材的积累和处理能力
教师是学生在作文方向的启蒙教师，对于学生今后作文素材的积累和处理能力有决定性作用，因此教师的教学方式十分重要。
一是教师要不断提高自身素质，研究本领域的课纲并结合时下流行的元素进行启发式的作文教学，在布置作文过程中要注重开发城乡接合部学生观察生活和感受生活的能力，发散他们的思维和善于捕捉素材的素質。二是针对城乡接合部学生大多不善于表达并且学习积极性不高的特点，在课堂上充分调动学生参与的积极性，启发学生对文章的理解并且鼓励学生上讲台畅所欲言，表达是创作的开始，改善学生胆小，害怕表达的习惯是第一步，只有这样才能让学生融入集体生活，素材也会逐渐积累起来。三是将生活教学化和教学生活化相结合，利用小组教学的方式，让每组学生分享积累生活素材的方法，并展开热烈讨论，每组选出代表发言后，教师加以辅助教学，教会学生怎样发现素材，怎样积累素材。
（三）学生加强对作文素材生活化的开发能力
读书是进步的阶梯，要想不断积累作文素材，首先要认真地听课，好好读书，学校的教学也许枯燥，但是学校的教学目的不仅是让学生识记知识点，同时要培养学生一种思考的方式和能力，在语文科目中的作文教学就是充分开发学生积累素材和驾驭素材的能力。其次要进行大量的阅读，不仅限于课本教材，对各类丰富的图书要善于辨别加以阅读，在阅读的同时进行词句和事例的摘抄，为作文积累素材，走在前人发掘的路上并且在今后可以自觉发掘一条新的路。
总之，城乡接合部学校学生对作文素材的生活化创新研究是语文综合素养教育研究的综合性要求。它是对当前作文语文能力的综合性要求和综合性评判，因此需要学校、教师、学生和家庭发挥出不同程度的作用，以此提高学生加工和处理作文素材的能力，做到学生的作文素材能力具有思辨性、自我意识性和生活性。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“城乡结合部学校学生生活创新作文实践研究”（课题号：GS【2019】GHB0668）研究成果。
参考文献：
[1]李赐.挖掘拓展城乡结合部学校小学生作文素材[J].小说月刊（下半月），2016（03）.
[2]吴峰.小学作文写作材料的拓展策略[J].读与写（上，下旬），2015（15）.
（责 编 吴 娟）
