浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通
龚莉莉
【摘 ?要】
话语沟通是增进师生关系的重要途径，对学生学习积极性和主动性的提升具有非常重要的意义。通过话语沟通这一方式，教师与学生之间的互动更为有效，全面了解学生在学习过程中存在的各类问题，并给予学生最正确的指导。文章从小学语文师生互动出发，提出话语沟通的具体实现对策。
【关键词】
小学语文 ?师生互动 ?话语沟通
有效的师生互动，有利于教师更为全面地把握学生的学习情况和爱好，并从学生的实际情况出发，制定更加实际的教学目标。此外，师生互动的有效性，与学生话语沟通能力的提升具有非常直接的影响，而且也间接地提升小学语文的课堂教学质量。从话语沟通的作用来讲，小学语文教师必须从思想上认识到话语沟通的重要性，并且提升与学生互动的有效性，从而更好地发挥话语沟通的优势。
一、采取课堂提问的方式，增进师生之间的交流
课堂提问是一种最常见、最有效的师生互动方式，而且也是师生之间进行话语沟通的重要方法。课堂提问能够帮助教师更为准确地了解到学生的学习情况，而且还能够引导学生敢于主动与教师进行沟通和互动，从而实现教师与学生之间思维碰撞与探索未知的目标。话语沟通是培养学生发散性思维的重要途径，对学生思考有效性的提升具有非常重要的作用。
以“小蝌蚪找妈妈”教学为例，教师可以通过提问的方式引入课堂教学内容，可以提问学生“你们都知道自己的妈妈是谁，那么谁知道蝌蚪的妈妈是谁呢”，然后引导学生能够带着问题阅读教材，并在课本内容中找到问题的答案。这种教学方法能够培养学生的思维与探究能力，增强学生对语文教学的参与度。另外，语文教师也可以采取迁移性的教学方法，拓展问题的深度，可以向学生提问“小蝌蚪找妈妈的原因是什么呢？大家猜一猜蝴蝶的妈妈是谁呢？”迁移提问能够使学生的知识面得到进一步拓展，而且对小学语文课堂教学质量的提升具有非常重要的促进作用。
二、采取小组讨论的方式，增强学生之间的有效互动
小组讨论是合作学习的方式之一，能够有效地增强学生之间的互动和思想交流。在这一过程中，教师可以与学生共同讨论，从而使师生之间的话语沟通更加有效。而且轻松和谐的课堂教学氛围，能够让学生与学生、学生与教师对某一问题的分析更具针对性。但是在制定课堂讨论的内容时，需要充分考虑到教学内容和学生的实际情况，设计更具个性的问题，增强学生参与回答问题的积极性与主动性，提升话语沟通的有效性。
以“乌鸦喝水”这一课文的教学内容为例，课文主要介绍乌鸦为了喝到水，采取了多种方法，最终以向瓶子中扔石头使水位上升的方法达到目的。针对乌鸦喝水这一问题，教师可以引导学生自己了解现代科技手段，讨论乌鸦喝水可以采取的最有效的方式，帮助学生形成现代思维模式，而且在交流过程中增进教师与学生之间的话语沟通。
三、利用情景教学的方式，营造出和谐课堂教学环境
情景教学是一种应用最为普遍的教学方法，而且实践教学效果证明，该方法非常有效。而其在小学语文教学教师与学生之间的互动中的应用，是实现师生之间话语沟通的重要途径。小学生对社会的了解还非常少，而且思维水平相对较低，因此难以更加全面地了解抽象事物。因此，语文教学过程中，教师可以充分运用图画、视频等方式创设出更为真实的教学情境，从而增强学生对文章的理解，以实现学生和教师之间沟通质量的提升，此外，对语文教学质量地提升也具有非常重要的促进作用。以“盲人摸象”这一课文教学为例，一部分学生可能并没有见过真实的大象，而且也难以感受到盲人在触摸大象时的感受，教师可以利用多媒体的方式展示“盲人摸象”的动态过程，然后让学生与自己的小伙伴合作，闭上眼睛摸同伴的脸，模仿“盲人摸象”的过程，然后让学生以小组的方式讨论自己的感受，并能够总结小组成员的想法，选派代表与教师进行沟通与互动交流，从而营造出更加和谐的课堂教学环境，而且还有利于教师与学生之间话语沟通效果的提升。
四、通过实践操作的方式，提升话语沟通的有效性
在实践中增强师生之间的互动，从而提升话语沟通的有效性，并进一步培养学生对问题的实践能力和思维能力。另外，在语文教学过程中，教师应该指导学生能够释放自己的情感，积极主动地探索未知，提升自身对语文的创新意识和创新能力。以“谁的本领大”课文教学为例，教师可以利用多媒体课件展示风与太阳相互作用的动态过程，让学生更为真实地感受到两者的能力。另外，提問与猜谜语方式在教学中的应用，能够更加有效地提升学生对学习的积极性和主动性。在实际的语文教学中，教师可以让学生选择自己喜欢的课文段落，用自己的语言进行表达，或者是以段落内容为依据，编造自己的故事，从而提升学生的语文表达能力和语言的组织能力，而且还能够有效地提升学生的创造能力与自主探究意识。
【结 ?语】
在小学语文师生之间的互动中，话语沟通是增进师生关系与培养学生语言组织能力的重要方式。因此，教师必须注重对教学方法的创新和有效应用，包括情景教学、互动交流等方式，为学生创设更加真实有效的学习氛围和情境，进一步提升学生思维的有效性和活跃性，以实现教学质量和学生学习效率提升的目的。
【参考文献】
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