高职教育大变革时期集团共建共享办学模式探索

    杨立汝

    摘 要：在高职教育大变革时期，我国高职院校探索集团共建共享办学模式，有利于企业与学校、学校与学校之间实现资源有效共享，促进院校教育工作改革。探索集团共建共享办学模式，需要高职院校正确认识新型办学模式的构建意义，实施明确集团办学目标、加强职教共享联动、健全办学保障机制等策略，从而有效构建与实施集团共建共享办学模式。

    关键词：高职教育; 大变革时期; 集团; 共建共享; 办学模式

    中图分类号：G717? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）3-173-001

    近年来，我国高职教育改革取得一定成效，但是其仍然存在联系企业不紧密、教育资源短缺等问题，需要高职院校探索新型办学模式，加强资源配置，拓展融资渠道，以效益提升强化校企联合。因此，集团共建共享办学模式在高职教育大变革时期应运而生，需要高职院校积极研究这种办学模式的意义价值与构建策略，从而实现校企紧密合作，资源共建共享。

    一、高职教育大变革时期集团共建共享办学意义

    （一）实现资源共享

    高职院校在教育大变革时期，探索集团共建共享办学模式，能够有效实现学校与学校之间的优势互补，加强校际间资源共享。资源主要包括师资教育资源、办学资源、企事业资源与教育教学资源等。集团共建共享教学模式能够促进企业专家骨干到院校担任指导教师，参与学校专业课程改革与教育革新工作，同时，院校教师在该模式下也能够到企业进行学习与进修，提供理论性较强的专业指导，实现师资资源共享、企事业资源共享与教育教学资源共享。办学资源共享指该办学模式能够加强学校与学校在教学、招生与科研等方面的合作，共享实训基地与实验室等短缺资源，联合培养技术技能型人才。

    （二）推动教育改革

    高职院校基于教育大变革背景，建设集团共建共享办学模式，具有推动教育教学改革的重要意义。促进教育教学改革主要体现在改革院校人才培养模式与教学模式，高职院校需要按照集团企业的人才规格要求，联合企业对人才培养方案进行共同制定，实践订单人才培养模式，保证企业引进院校人才的优质性，实现学生、学校与企业的三赢。院校教学模式的改革体现在新型办学模式要求院校教学工作结合企业岗位人才要求，重新设计课程单元、更新教学内容、完善课程体系，提升院校教学的实用性与针对性，以全新教学模式培养学生实践能力、职业技能与创新精神等，促进院校教育教学成功改革。

    二、高职教育大变革时期集团共建共享办学模式构建

    （一）明确集团办学目标

    在高职教育大变革时期，构建集团共建共享办学模式，需要高职院校明确集团化办学目标。首先，高职院校应清楚集团化办学的内涵与定义，集团化办学主要指集团成员的合作组织形式，在职业教育中，集团化办学指借助校企合作与校际合作，在师资、实训、教学、科研、职业等方面实施的合作模式创新，以此实现资源整合、优势互补、资源配置优化与共建共享，充分提升办学效益。其次，高职院校需要基于集团化办学内涵，明确资源共建共享办学目标，对院校优质师资队伍、配套实训装备与丰富教学经验等资源进行充分利用，并联合集团内企业以校企共建的形式，构建区域联动、资源共享的教育发展新模式，在办学目标层面，为集团共建共享办学模式构建奠定有利基础。

    （二）加强职教共享联动

    加强职教共享联动，主要指加强区域内的校际联动与校企合作。高职院校需要与区域内兄弟院校、科研院所以及行业企业进行合作，加强职教共享联动力度，结合职业教育发展趋势，在构建集团共建共享办学模式的过程中，强化办学统筹工作，与院校以及企业联合，共同制定教育培训计划、人才培养标准与教师资格标准等，提升资源影响力，在共建实训基地、共建培训体系的基础上，实现资源有效共享。集团化办学模式需要企业与行业发挥自身教育引导作用，联合高职院校共同制定职业能力标准，对新型教材与课程进行开发，以教育合力加快师资队伍建设，并对院校学生进行有效指导与评估，促进职业培训与学历教育高度融合，形成职教共享联动局面，体现集团共建共享办学模式的有效构建与实施。

    （三）健全办学保障机制

    在高职教育大变革时期，构建集团共建共享办学模式，需要高职院校联合政府与相关机构健全办学保障机制，提升办学质量。健全保障机制需要加强政策保障、机构保障与经费保障，政策保障应借助财政经费支持、专项计划、立法等方式，推进高职教育办学体制趋向集团化改革。政府需要出台相关法案与拨款政策，同时设立政策执行机构与监督机构，保障政策落实，促进高职集团化共建共享办学顺利实施，提升企业参与积极性。机构保障需要集团设立理事会，作为办学模式中的高级权力机构，并下设秘书处与常务理事会等机构，保证高职院校、企业行业共同为集团化办学贡献力量，履行自身职责。经费保障需要集团内部成员定位自身经费保障思想为资源共享、利益均衡，以此为基础，拓展会费、政府拨款与社会捐赠等经费获取渠道，并且经费使用仅限于集团办学事务，由财政部门与理事会监督，保障高职集团共建共享办学模式有效构建。

    综上所述，高职院校探索集团共建共享办学模式，需要结合高职教育大变革背景，立足区域行业产业环境，凭借组建的教育集团，有效共建共享教育资源。高职院校应在教育大变革时期联合政府、企业与相关部门，采取明确集团办学目标、加强职教共享联动、健全办学保障机制等措施，实现新型办学模式构建，保证新型办学模式顺利实施，并在集团共建共享办学模式下，為高职教育变革开拓新局面。

    参考文献：

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    [2]叶峰.高等职业教育集团化办学的发展历程与特点探析[J]吉林省经济管理干部学院学报，2010，24（04）：107-110

    [3]徐珍珍，刘晓.基于集团化办学的高职产学研一体化探索[J]教育与职业，2015（30）：16-19