中职计算机基础教学中计算思维能力的培养策略

    耿娟

    摘 要：中职时期的学生所了解的关于计算机的知识非常的有限，大部分中职学生都是第一次深入接触到计算机。所以，教师在向学生教授计算机基础知识时，要充分意识到培养学生计算思维能力对于学生日后学习发展的重要意义。本文作者围绕如何培养中职学生计算思维能力这一问题进行了深入探讨，并提出了一些培养策略，期望可以对教育行业的人士起到一定的帮助作用。

    关键词：培养策略; 中职院校; 计算思维能力; 计算机基础

    中图分类号：G434 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-101-001

    现在是一个互联网发达的时代，人们使用计算机技术的地方越来越多，这就需要计算机的使用人士对计算机有一定程度的了解，能够正确、顺利的操作计算机，教师在实际教学中讲解计算机基础知识的时候，加大对培养学生计算思维能力这一问题的注重程度。其实现在中职计算机基础知识的教学当中还有各种各样的问题存在着，比如教学的知识内容与科技发展的进程相比落后很多，教师没有意识到培养学生计算思维能力的重要意义，学生在课程中处于被动学习的地位，教师没有将他们学习计算机知识的兴趣给激发出来，因此，学生也就没有学习计算机知识的积极性。

    1.计算思维能力培养的必要性

    现在这个科学技术飞速发展的时代，计算机已经成为人们的生活、工作中必不可少的一个辅助工具，在这样的一个背景下，以计算机教学为研究课题进行研究的专业人士不在少数，而这之中的计算思维能力则被国内外众多学者当作研究的重点内容，计算思维能力自然而然就成为网络时代人们必须掌握的基本技能。详细地说，计算思维能力是以计算机基础知识为根基形成的一个定义。

    2.计算机基础教学中计算思维能力培养存在的问题

    2.1教学内容单一

    目前大部分中职学校的计算机基础知识的授课内容都不够丰富，非常的单一、枯燥，计算机课程学习的内容跟不上科技发展的速度，学生在课程上学习的计算机知识，大多数都已经被有关的行业淘汰。同时教学内容过于单一，根本起不到让学生获得素质全面发展的作用，学生学习的教材中计算机知识过于片面，不能让学生更加深入的了解计算机有关的知识，自然也就不能将他们学习这门课程的热情给激发出来。教学内容过于单一对培养学生计算思维来说只起到了杯水车薪的作用。

    2.2教学模式老套

    计算机基础知识的授课模式，虽然抛弃了传统的板书教学方式，但读PPT的新型教学方式也没能成功改变传统教学方式的弊端，反而代替板书教学成为了新的老套授课方式。再加上让学生实践的课程安排得比较少，根本起不到提高学生学习主动性的作用。中职教育的重点在于积极的进行创新，教师要抛弃以往老套的授课方式，跟随时代的转变不断创新出与时俱进的教学方式，将学生学习计算机的潜能充分的挖掘出来，让他们可以通过计算机课程养成良好的学习习惯，形成属于自己的一套计算机知识体系，并使它们的实践操作能力得到锻炼。

    2.3计算机教师水平不足

    因为计算机技术正在随着科学技术的发展取得更大的进步，所以中职学校计算机课程的教学内容也在不断进行更新，进而可以让培养出的人才符合社会的需求。然而，因为中职学校的计算机老师自身所了解的有关于计算机的知识内容都过于老旧，都是在计算机技术发展的过程中已经被淘汰的内容，中职计算机教师所掌握的知识内容与实际的教材中的内容完全脱节。所以，中职计算机老师自身的专业实力对于学生的学习来说有着非常大的影响，可以说教师的实力直接决定着学生对计算机知识的掌握程度，影响着中职学生是否可以形成一个正确、完善的计算思维。

    2.4缺乏专业性的计算思维培养教材指导

    在现在中职学校的计算机课程实际授课当中，教材中的知识内容十分的枯燥，而实际的课堂教学中又是以教材中的内容为主题进行的教学，这就让本来就十分枯燥的计算机课程变得更加无趣，更是不能够带动学生学习计算机知识得热情，进而让学生学习计算机知识变得敷衍、提不起兴趣，导致他们对计算机知识得理解不够全面，对于计算机专业名词的理解也半懂不懂。

    3.中職计算机基础教学中计算思维能力培养的策略分析

    3.1计算思维与实践结合

    学生的计算思维是需要教师在实际教学中一点一点培养形成的，在学生进行实际操作的时候，老师对学生的计算机思维进行巩固，不仅可以让学生对知识的理解更加深入，还能让学生思考问题的方式变得更加多元化。

    3.2教学模式的改变

    中职学校的计算机课程中教师可以利用改变授课的方式来培养孩子们的思维。比如，使用提问的方式来填满课程的教学、使用发散式的方式进行授课等。在实际的计算机基础知识的教学中，老师要加大对培养学生抽象理解能力的注重程度，这就需要计算机教师在实际教学中充分发挥自身的引导作用，引导学生进行思考，将课程的氛围变得更加活跃，让学生可以更加容易的学会比较抽象的知识内容，对抽象计算机知识的理解也更加深刻。进而让学生产生学习计算机知识的主动性、积极性，让学生可以参与到课程当中，成为课程的主导者，让他们可以跟着老师的思维进行思考，进而让学生的计算思维得到进一步锻炼。

    3.3创新教学内容

    计算机基础知识的学习是十分枯燥无味的，学生在学习的时候很容易产生厌倦心理。所以，在计算机知识的讲解中，老师要将枯燥的学习内容进行创新，让这些知识内容变得更加丰富有趣，进而达到培养学生计算思维的目的。教师在对授课内容进行创新改良的时候，要注意授课内容要有着良好的引导作用，要将学生的好奇心理充分激发出来，让中职学生对计算机知识的学习产生好奇心，进而激发他们学习的兴趣。

    总的来说，中职学校计算机基础知识教学的根本目标就是培养学生的计算思维，计算思维的形成对于学生日后的学习、工作来说都有着很大的帮助。中职教师在实际教学当中一定要根据时代的改变对教学方式、教学内容进行创新根，据学生的特点来选择相应的教学内容，以便更好地培养中职学生的计算思维。

    参考文献：

    [1]钟姗姗.计算机基础教学中计算思维能力的培养策略[J]广西教育，2014（46）：109，126

    [2]李超.计算机基础教学中计算思维能力培养探索与实践研究[J]科技风，2013（19）：199-200