小学语文作文的序列化教学探微
王琪
在现如今的小学语文作文教学过程中，还存在着许多教学策略上的不足，教师们为了让学生们更有条理地进行作文写作技巧的学习，就可以考虑进行序列化教学，不断深入研究教学理论，帮助学生们实现有条不紊的写作训练与知识学习，提升学生在小学语文作文课堂上的学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文作文教学过程中实行序列化教学策略。
一、实现序列化教学，重视基础培养
在小学生们刚刚进行小学语文作文知识学习的时候，往往感觉到无所适从，不适应小学语文作文教学模式，因此，教师需要帮助学生们逐渐将建立其良好的写作思维能力，使得学生们清晰地认识到写作这门学科，进而打下扎实的基础能力，进一步展开基础知识学习。小学生们在平时的生活中其实还是比较喜欢与他人交流的，对于新鲜的事物也抱有十分浓厚的好奇心，愿意仔细观察并加以模仿，而在写作教学的初级阶段，教师正是要培养学生们的造句能力。因此，教师在进行写作序列化教学的时候，就应当逐渐将学生们的口语表达欲望与书面写作结合到一起，使得学生们学会如何将自己想要说的话或者是想法用语言的形式表达出来，提升学生们人际交往能力的同时更好的增强学生写作能力。
为了让学生们能够在课堂上说出完整的句子，并且进一步地流利地进行成段语言的表达，教师就需要重视发展学生们的思维，在学生们的脑海中构建将对完成的语言表达体系，使得学生们明白如何才能够条理清晰地進行语言的表达，当学生们有了一定的组织语言和连句成段的基础以后，教师再要求学生们下笔进行写作练习。为了打牢基础，教师在平时的教学中就可以鼓励学生们组成练习小组进行对话练习，为学生们提供一项交流主题，然后让学生们围绕着话题来进行对话练习，学生们在交流中不仅仅提升了自身的语言组织能力，更对于人与人之间的交流有更深入的认识，从而在未来的写作中也能够相对细腻地构建人物对话情境，对于如何生动地表现人物交流场景有更深的体会，提升写作水平。
二、实现序列化教学，实现分层教学
随着学生们年纪的提升，教师们的教学目标和难度也是需要不断变化的，在低年级的写作教学中，教师们主要还是培养学生们的语言组织能力，让学生们具有相对流程的语言组织能力，要求学生们的作文有内容可看、能够在学生们自己的作文中十分清晰地表达出自己的想法。比如，教师可以要求三四年纪的学生们将生活实际中所看到的有趣的事物或者是自己所精力的事情写下来，让学生们习惯于将寻常生活中的事情在作文中完成的表达出来，逐渐提升学生们的语言表述能力。教师还可以要求学生们每天坚持写日记，然后教师定期对学生们的日记进行抽查，对学生们提出一些写作上的意见，而且还能够对于学生们生活有所了解，及时帮助学生们解决遇到的困难，构建良好的师生关系。每天的坚持练笔可以潜移默化地让学生们学会如何从生活中找到事物写到作文中，做到“有物可写”。
而随着学生们年纪的增长，孩子们的写作水平也逐步提升，因此，教师们就应当为学生们进行更深层次的写作知识教学，尝试着向学生们介绍一些基本的写作手法和表现手法等等，提升学生们作文的水准，使得学生们具有独立完成一篇作文的能力。而当学生们升入高年级以后，学生们已经具有了一定的逻辑思维能力，所以，教师就可以为学生们提供某一题目，让学生们自行完成作文。比如，教师可以组织学生们进行作文篇章训练，引导学生们灵活运用所学习的各种分析、比较和总结等等方法自行确立作文主体，并自由挑选写作手法，对学生们放宽要求，为学生们提供更为自由、广阔的学习空间，充分释放学生们的思维，使得学生们有更多的尝试性质的写作，逐渐学会自主探究写作技巧，提升学生们的写作能力。
三、实现序列化教学，利用经典文章
学习写作的过程其实是一个不断积累自身文学素养的过程，学生们只有具备足够的文学知识储备才能够在写作的时候灵活运用素材进行作文创作。很多学生们不知道在作文中写些什么内容，正式因为孩子们自身的积累素材不足，不能够正确的选择出写作主体内容。因此，教师在为学生们进行序列化教学的时候，就应当多多利用经典文章，在教学的时候为学生们提供更多的经典范例，以此来对学生们的视野进行拓展，为学生们展示更为宽广的写作天地。通过为学生们介绍经典写作范例的方式，来让学生们深刻 理解各种写作手法与构造文章结构的具体应用方法，并且在自己写作的时候也尝试着依照经典范例来写作文。
比如，教师在让学生们写一遍有关：“诚实守信”的作文的时候，虽然文章的要求是以“诚信与信任”为主体进行一遍作文的创作，而且不限制文章标题。但是，学生们在写作的时候依旧会出现不知道从何下笔的情况，教师就需要为学生们准备一些经典范文，首先为学生们进行经典范文的分析，通过为学生们介绍范文中有关主题“诚实与信任”的引入技巧以及最后的扣题实现对学生们思维的启发，并且，教师还可以鼓励学生们自行查找相关的范围，在写作的时候参考范围。需要注意的是，教师在鼓励学生们找寻范文进行参考的时候，应当强调杜绝抄袭现象，要求学生们仅仅是通过经典范例来学习如何进行主题的表达，而不是照搬范文，需要在作文中表达自己的真情实感，这样才能达到引入经典范例辅助学生学习的目的。
总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师们需要积极进行教学方法的更新与改革，善于在传统教学方法上进行创新，为学生们提供更多多元化的写作技巧教学策略，采用序列化教学方法，仔细了解学生们的具体情况，实现过度教学，提升写作课堂趣味性，激发学生们的学习主动性。
王琪
在现如今的小学语文作文教学过程中，还存在着许多教学策略上的不足，教师们为了让学生们更有条理地进行作文写作技巧的学习，就可以考虑进行序列化教学，不断深入研究教学理论，帮助学生们实现有条不紊的写作训练与知识学习，提升学生在小学语文作文课堂上的学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文作文教学过程中实行序列化教学策略。
一、实现序列化教学，重视基础培养
在小学生们刚刚进行小学语文作文知识学习的时候，往往感觉到无所适从，不适应小学语文作文教学模式，因此，教师需要帮助学生们逐渐将建立其良好的写作思维能力，使得学生们清晰地认识到写作这门学科，进而打下扎实的基础能力，进一步展开基础知识学习。小学生们在平时的生活中其实还是比较喜欢与他人交流的，对于新鲜的事物也抱有十分浓厚的好奇心，愿意仔细观察并加以模仿，而在写作教学的初级阶段，教师正是要培养学生们的造句能力。因此，教师在进行写作序列化教学的时候，就应当逐渐将学生们的口语表达欲望与书面写作结合到一起，使得学生们学会如何将自己想要说的话或者是想法用语言的形式表达出来，提升学生们人际交往能力的同时更好的增强学生写作能力。
为了让学生们能够在课堂上说出完整的句子，并且进一步地流利地进行成段语言的表达，教师就需要重视发展学生们的思维，在学生们的脑海中构建将对完成的语言表达体系，使得学生们明白如何才能够条理清晰地进行语言的表达，当学生们有了一定的组织语言和连句成段的基础以后，教师再要求学生们下笔进行写作练习。为了打牢基础，教师在平时的教学中就可以鼓励学生们组成练习小组进行对话练习，为学生们提供一项交流主题，然后让学生们围绕着话题来进行对话练习，学生们在交流中不仅仅提升了自身的语言组织能力，更对于人与人之间的交流有更深入的认识，从而在未来的写作中也能够相对细腻地构建人物对话情境，对于如何生动地表现人物交流场景有更深的体会，提升写作水平。
二、实现序列化教学，实现分层教学
随着学生们年纪的提升，教师们的教学目标和难度也是需要不断变化的，在低年级的写作教学中，教师们主要还是培养学生们的语言组织能力，让学生们具有相对流程的语言组织能力，要求學生们的作文有内容可看、能够在学生们自己的作文中十分清晰地表达出自己的想法。比如，教师可以要求三四年纪的学生们将生活实际中所看到的有趣的事物或者是自己所精力的事情写下来，让学生们习惯于将寻常生活中的事情在作文中完成的表达出来，逐渐提升学生们的语言表述能力。教师还可以要求学生们每天坚持写日记，然后教师定期对学生们的日记进行抽查，对学生们提出一些写作上的意见，而且还能够对于学生们生活有所了解，及时帮助学生们解决遇到的困难，构建良好的师生关系。每天的坚持练笔可以潜移默化地让学生们学会如何从生活中找到事物写到作文中，做到“有物可写”。
而随着学生们年纪的增长，孩子们的写作水平也逐步提升，因此，教师们就应当为学生们进行更深层次的写作知识教学，尝试着向学生们介绍一些基本的写作手法和表现手法等等，提升学生们作文的水准，使得学生们具有独立完成一篇作文的能力。而当学生们升入高年级以后，学生们已经具有了一定的逻辑思维能力，所以，教师就可以为学生们提供某一题目，让学生们自行完成作文。比如，教师可以组织学生们进行作文篇章训练，引导学生们灵活运用所学习的各种分析、比较和总结等等方法自行确立作文主体，并自由挑选写作手法，对学生们放宽要求，为学生们提供更为自由、广阔的学习空间，充分释放学生们的思维，使得学生们有更多的尝试性质的写作，逐渐学会自主探究写作技巧，提升学生们的写作能力。
三、实现序列化教学，利用经典文章
学习写作的过程其实是一个不断积累自身文学素养的过程，学生们只有具备足够的文学知识储备才能够在写作的时候灵活运用素材进行作文创作。很多学生们不知道在作文中写些什么内容，正式因为孩子们自身的积累素材不足，不能够正确的选择出写作主体内容。因此，教师在为学生们进行序列化教学的时候，就应当多多利用经典文章，在教学的时候为学生们提供更多的经典范例，以此来对学生们的视野进行拓展，为学生们展示更为宽广的写作天地。通过为学生们介绍经典写作范例的方式，来让学生们深刻 理解各种写作手法与构造文章结构的具体应用方法，并且在自己写作的时候也尝试着依照经典范例来写作文。
比如，教师在让学生们写一遍有关：“诚实守信”的作文的时候，虽然文章的要求是以“诚信与信任”为主体进行一遍作文的创作，而且不限制文章标题。但是，学生们在写作的时候依旧会出现不知道从何下笔的情况，教师就需要为学生们准备一些经典范文，首先为学生们进行经典范文的分析，通过为学生们介绍范文中有关主题“诚实与信任”的引入技巧以及最后的扣题实现对学生们思维的启发，并且，教师还可以鼓励学生们自行查找相关的范围，在写作的时候参考范围。需要注意的是，教师在鼓励学生们找寻范文进行参考的时候，应当强调杜绝抄袭现象，要求学生们仅仅是通过经典范例来学习如何进行主题的表达，而不是照搬范文，需要在作文中表达自己的真情实感，这样才能达到引入经典范例辅助学生学习的目的。
总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师们需要积极进行教学方法的更新与改革，善于在传统教学方法上进行创新，为学生们提供更多多元化的写作技巧教学策略，采用序列化教学方法，仔细了解学生们的具体情况，实现过度教学，提升写作课堂趣味性，激发学生们的学习主动性。
