学校音乐教育中满族民间音乐文化的传承
杨巍
【摘 要】所谓地域音乐文化主要是指以地域为基础，不断形成的音乐语言。它具有地域特色，是地域风土人情和地方文化结合的产物。满族民间音乐文化的传承在学校音乐教育中具有非常重要的意义，它有利于实现民族传统文化的传承与发展，并在此基础上进一步丰富学校音乐教育，因此，必须对满族民间音乐文化在学校音乐教育活动中的传承给予高度的重视。本文系统阐述了满族民间音乐文化在学校音乐教育活动中的传承路径，旨在进一步提高学校音乐教学水平。
【关键词】学校音乐教育;地域音乐文化;传承
中图分类号：G42? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）30-0176-01
作为通用性的艺术语言之一，音乐的传播有利于打破传统交流和沟通模式对于时间和空间的限制，实现艺术色彩的表达，不同民族的音乐形式存在着较大的差别。在经济全球化水平不断提高的今天，民族音乐也将逐步迈出国门走向世界，在这一时代背景下，我们应当充分意识到民族音乐传承在学校音乐教学活动中的重要意义，并采取有效措施，切实提高民族音乐的传播速度和效率。
一、满族民间音乐文化在学校音乐教育中的现状
（一）从学校角度来看。首先在学校教学活动中，对于音乐教育专业缺乏必要的重视力度，虽然开设了专门的音乐教育专业，但很少有学校会投入大量的人力和物力，建立相应的音乐资源库，对于满族民间音乐也缺乏必要的了解，难以在音乐课堂上对满族音乐进行教学。不仅如此，由于音乐专业课程在设置上存在盲目性特点，导致相关教师对满族民间音乐文化教育重视力度不高，难以实现满族民间音乐文化的发扬，相关资源的利用效率不高。其次，绝大多数院校的音乐教育采用的是国家统一教材，与学校的实际情况不相符，学校难以根据教学内容实现教材的设计和研发工作，导致不能将满族民间音乐文化融入到音乐专业具体的教学当中。虽然满族地区的音乐教育有其自身的民族特色和音乐文化，但值得注意的是，很少有学校会将音乐教育与地域音乐文化教育结合在一起，并加大教学资源的建设力度，进而导致对满族民间音乐文化的传承无从谈起。
（二）从教师角度来看。想要在学校音乐教育活动中加入满族民间音乐文化，就必须使广大教师树立新型的教育理念，在选择教学内容和教学方式方法上，结合满族民间音乐文化的教学内容和方法。根据调查结果显示，绝大多数学校的音乐教师，没有受过专门的满族民间音乐文化的教育，使得其不能在课堂上实现民族音乐文化与学校音乐教育的有机结合，这对满族民间音乐文化的传承是非常不利的。
（三）从学生角度来看。随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们的音乐选择也越来越多。笔者通过调查研究发现，很少有学生喜欢民间音乐，更多的学生喜欢西方音乐或流行音乐，这就在一定程度上弱化了满族民族音乐文化的传承，学生在学习满族音乐的过程中，缺乏对其蕴含的时尚元素的了解，认为其不符合社会发展的潮流，学习兴趣不高，学习积极性自然也难以调动起来。
二、学校音乐教育中地域音乐文化传承的实现策略
（一）紧跟时代发展步伐，树立多元化音乐教育理念。社会的发展、经济水平的提升，要求我们在新时代背景下，树立全新的音乐教学理念，紧跟时代发展的步伐，加强对民族音乐传统文化的保护和传承。如今，多元化音乐教育理念已经逐步渗透到学校音乐教育活动中。为此，广大教师应当将满族民族音乐文化同学校音乐教育结合起来，既要传播主流音乐文化，也要兼顾非主流音乐文化的传承，使地域音乐文化的魅力能够得到彰显。
（二）针对地域音乐文化设置特色课程。受国外的音乐教育模式的影响，各院校应当将满族民族音乐文化融入到学校音乐教育体系当中，打造特色课程，使学生能够充分了解地域音乐文化的特点，进而培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，值得注意的是，满族音乐传统文化特色课程的设置，应当与其他音乐课程做好衔接工作，避免出现课程重复设置的现象。
（三）学校应当开发和编纂地域音乐教材。要实现满族音乐教育同学校音乐教育的结合，应当以教材改革为切入点，以教材作为教育实施的载体。如今学校所采用的音乐教材大多是由国家统一进行编写和发行的，虽然在音乐通识教育方面取得了一定的成绩，但是这种教材缺乏地方特色，不利于将满族音乐文化与学校音乐教育结合在一起，为此，学校应当组织相应的教材编写小组，积极鼓励广大教师进行教材的开发和编纂工作，将满族音乐文化融入到音乐教材中，以教材为载体，实现满族音乐文化在学校音乐教学活动中的传承与发展。
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