高中语文教学的人文精神渗透问题的分析
邓树锋
【摘 要】在高中语文教学中，加强对人文主义精神的渗透培养，可以提升学生的精神内涵，有利于使学生树立正确的人生观、价值观，有利于塑造学生高尚的品格，对其综合素质提高有积极的意义。笔者就目前高中语文教学中人文精神渗透问题的现状做了分析，并提出了有效促进人文精神渗透的策略。
【关键词】高中语文教学 人文精神 渗透策略
语文作为一门人文性非常强的学科，对学生的素质培养有很大的影响。人文精神是是我国社会主义精神文明建设的主要内容，是推动时代进步的有效工具，作为社会中的个体，更应该遵循人文主义精神。高中语文作为文化传播的重要载体，对人文主义精神的渗透和培养有重要的作用。
一、高中语文教学中对人文精神培养的现状分析
1.忽视人文精神的教育。现在很多学校的高中语文教师是刚毕业的大学生，由于他们比较年轻，缺少社会经验，生活阅历的极度缺乏导致对他们自身人文精神的感受不足，就不能对学生进行人文精神的培养。受传统教育思想模式的深刻影响，目前大多数的高中语文教师仍然采用原始的教学理念和方式，对课本知识过分尊重和依赖，对学生采取填鸭式教学的方法进行强制灌输，把课本当作教学模板，为了完成自己的教学任务忽视对人文精神的有利渗透。即使课本的文学作品和古诗词中有对人文精神方面的阐释，教师也视而不见，无法让学生真实体会到人文精神的内涵，一些文学作品中描述和体现出来的人文力量也得不到学生有效的发挥。
2.在实际教学中没有“以人为本”。新课程标准中要求教师对学生的主体地位要得到重视，教师只扮演教学活动的组织者和指导者角色。但是在实际的教学活动中，教师仍然是处于高高在上的地位，他们只是对课本内容照本宣科，对学生也是进行知识的强制灌输，不给学生参与讨论和实践的机会。学生在下面乖乖地扮演听众的角色，对教师的授课也是处于被动接受的局面，长期下去，学生的主体地位得不到发挥，就容易让他们产生对课堂教学的厌烦，提不起学习的兴趣。此外，为应付高中考试，很多教师对语文课程的设置不太合理，侧重对学生修辞手法和语法的应用，对学生的思维能力和观察创造能力不重视，导致学生的创新能力和语文思维能力不能有效提高。
二、高中语文教学中进行人文精神有效渗透的策略
1.充分挖掘课本内容中的人文内涵，培养学生正确的价值观
在高中语文的教材中，收入了很多文学经典名著和诗词歌赋，每一篇都蕴含着独特的教育价值和文化底蕴。教师在实施语文教学的过程中，要充分挖掘课本内容中的人文精神，把学生的人文精神素质培养，当作教学中的重点培养任务，让学生在课堂学习中潜移默化的受到人文精神的熏陶，树立起正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
例如，苏轼的《水调歌头》中的经典名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”描述了作者对月抒怀，向世间所有的亲人表示诚挚的祝愿，增添了积极奋发的意蕴情感，自身处境的寥落并没有使他变得心灰意冷，蕴含了一种天人合一的意境在里面，这是人文精神一个很重要的部分。教师要注意培养学生的人文精神感受力，促进自我情操与价值的超越。
2.通过多种教学方法，让学生体会人文精神的涵养
教师为适应现在教育事业的改革，应该在教学方法上做一些有效的改进，丰富多元的教学方法可以提高学生学习语文的积极性，对人文精神的有效渗透也有很大的正面作用。例如，运用讨论法提高学生的参与积极性。教师可以先让学生阅读要讲的课本内容，然后再让他们找出哪一段是关于人文精神方面的叙述，让他们自己体会文中的人文涵养。
比如，史铁生的《我与地坛》这篇文章，可以给学生安排阅读任务，让学生之间对其中令自己感触最深的片段进行积极的讨论。有的学生选择了“有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它們不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。”这段内容进行相互讨论，在讨论的时候体会作者当时既无奈又无助的复杂心情，感受其中的人文精神影射点。
3.提高教师的人文素质，加强人文精神的渗透
教师作为教学的实施者和组织者，自身的素质要相应提高，尤其是人文素养。高中语文教师要具备深厚的人文底蕴和丰富的人文知识，才能更好地对学生传播人文精神。通过简单的课堂说教根本不能有效的实现人文精神的贯彻，需要学生亲自置身于特定的情境来切身体会才可以，这就需要语文教师的言传身教，用自己的言行举止去感染学生，用自身的素质培养学生的人文素质，用自身的灵魂塑造学生的高尚灵魂，促进学生人文精神的形成。这些都要求高中语文教师首先要提高自身的人文素养，让自己成为高品味和高素质的代表者，发扬自己深厚的人文底蕴和精神，用多变生动的教学方式，让学生感受人文精神的魅力所在。
【结 语】
综上所述，高中语文教师要认识到对人文精神培养的重要性，让学生充分地感受我国的优秀文化。充分挖掘教材中的人文内容，促进学生自我价值观的提升，改善教学方法，创造人文精神培养的学习氛围，提高语文教师自身的人文素养，让学生体会人文精神的涵养，促进人文精神的完美渗透。
【参考文献】
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【2】郭臣.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题【J】.课外语文（下），2017（3）
【3】陈永平.高中语文教学的人文精神渗透问题刍议【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2017（4）
