用“趣配音”提高初中生英语听说能力的探究与实践
【摘要】《英语课程标准》指出合理开发和利用课程资源是有效实施课程的重要保证。在互联网时代，各种英语运用APP接踵而至。“趣配音”软件为初中生英语听说能力的发展提供海量的素材，改变了学生的学习方式。笔者结合学校的实际情况，从“趣配音”的可行性、功能性、可操作性三方面进行探究与实践，达到提高初中学生听说能力的目标。
【关键词】“趣配音”;英语听说能力;探究;实践
【作者简介】吴兆伟，福建省平潭第二中学。
一、在微英语课堂中应用“趣配音”的可行性
1.激发学生的学习潜能。利用英语“趣配音”可以让学生对词汇的适应语境有更全面的了解，从而防止受到母语的干扰。同时，通过配音的方式，还可以打造更加贴近真实的情景，对于学习语调等方面有非常大的帮助。通过“趣配音”开展教学，与跟着教师读或是听模仿有很大的差别，“趣配音”借助演、模、听、视的方式，有效地提高了学习效率，还能够在一定程度上提升学生的记忆效果。
2.转变为教学生学会学习。英语“趣配音”为教师的教育提供了重要的辅助教学平台。英语教师通过该平台，开展作品点评、作品展示以及任务布置的工作。这充分地体现了教师的“导学、助学”能力。同时，也由传统的教师单纯传授知识的模式，逐渐转变为教会学生自主学习的模式，大大提高了教学效率。目前，手机的普及率很高，也为使用“趣配音”软件提供了硬件支持。
二、初中英语教学中应用“趣配音”的功能性
利用“趣配音”APP，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强学生语音语调方面的训练，学生可以通过配音练习来学习英语，提高口语，提高听力。“英语趣配音”每天都会对歌曲、演讲、诗歌、动漫、电影以及美剧进行更新，初中生只需要通过1～2分钟的短视频配音，就能够充分调动学习英语的兴趣，录制自己喜欢的视频，也可以更加高效地完成教师布置的英语学习任务。
三、用“趣配音”提高英语听说能力的实践操作
1.充分利用“趣配音”的海量资源。在利用“英语趣配音”软件开展初中英语教学的时候，笔者根据“趣配音”視频中的内容、语速进行难度系数的评定，划分为一到五颗星，星级越高代表难度越大。然后，按照班级内学生的学习情况采用分组的方式，选择适合他们的英语视频。并且，“英语趣配音”还具有生词本的功能，在配音的时候学生如果发现不认识的单词，就可以直接在软件上进行翻译。以这种方式学习，学生就能不断积累自身的词汇量，使学生的英语综合能力逐渐得到提升。
2.利用“趣配音”重点培养学生的听说能力。利用“英语趣配音”中的海量资源，可以使传统的英语教学方式发生根本性的改变，充分地调动初中生学习英语的兴趣，并为其提供极大的便利条件。但是，怎么才能够在初中英语教学中合理应用“英语趣配音”，并将其作用充分发挥出来呢？首先，需要重点培养学生的英语听说读写的能力。笔者充分结合教学需求，从平台中选择合适的教学视频，帮助学生们开展口语表达的训练。通过小组点评的方式，对初中生的作品完成情况提出反馈意见，并开展语言技能的指导工作。其次，对同一文化背景的视频资源进行整合，让学生在配音的过程中，对不同国家的文化背景有更深入的了解。这样，在后期与外国人进行交流的时候，可以更加贴合当地的实际情况。
3.利用“趣配音”创设语境。实践证明，语境是最好的老师，“英语趣配音”可以给学习者提供语境。面对海量的英文视频片段，可以尝试不同英语语境中的交际情况，比观看英文影片更有效果。例如：“英语趣配音”中乔丹的一个演讲片段《50岁也要打球》：One day you might look up and see me playing the game at 50 . Oh， dont laugh .Never say never .Because the limits， Like fears ， are often just an illusion .Thank you very much. 本配音片段共6句话，我让学生发给我。经指导后，又不断修改，最后完成自己的作品，这样，学生的成就感不言而喻。视频配有中文翻译，有乔丹丰富的表情及手势，第二句“我50岁了也要打球”让观众发出笑声。紧接着是第三句和第四句，乔丹说“不要笑，永不言弃”。第五句是“因为限制，例如恐惧，有时往往只是一个幻觉而已。”乔丹的总结又给人力量，让语言在不知不觉中被记住。学生可以更多地说出地道的英语，说得越多，学习英语的兴趣和动力就越大，英语学习就形成一个良性循环。
四、结语
综上所述，随着全球化进程的深入和我国市场经济的快速发展，我们在开展教育事业的时候，要重点培养学生的应用实践能力。目前，在初中英语教学中应用“英语趣配音”软件，为初中英语的改革提供了新的发展思路，该软件具有社区讨论、在线分享、趣味配音以及海量的资源，可以在日常生活中在教师的指导下开展自主学习，改善目前学生口语训练少和不敢说英语的问题，提高初中生的英语听说能力，促进其全面健康发展。
参考文献：
[1]谢倩.谈如何将配音软件引入高职自笔语口语课堂[J].才智，2018 （5）：54.
[2]张丽平.突出英语交际性，提高学生口语交际能力[J].读与写杂志，2015，12（7）：133.
