以语言构建规律破解小学英语疑问句教学难题

    小学英语语法教学在课标中有所提及，但并没有具体要求，但这并不意味可以忽略，而是需要重点关注，在课堂上要进行无声的渗透。在小学高段英语学习和测试中，变换句型更是重要的英语能力检测内容。测试中，这项从三年级就跟随课堂的英语问答却成了失分的“重灾区”。对话反复用，作业重复练，为什么还不能提高句型转换的准确率呢？带着这一疑问，笔者在英语教学中立足语言构建规律，围绕学段目标，紧扣变换关键，落实特殊训练，取得了较好的教学效果。现将实践探索所获简述如下，以期与同仁商榷。

    一、明确学段渗透目标，有的放矢地开展系统训练

    《小学英语课程标准》中明确一级目标（三四年级）能用英语进行简单交际，即简单问答，达到提升学习兴趣的目标。二级目标听懂简单的提问，在口语中能准确回答，注意语调在情感表达中的作用。两级目标明确了“人称代词的区别”，正确运用的交流重点和功能。从目标中，我们系统了解了疑问句在英语学习中的重要作用和层级要求。因此，在教与学中，疑问句的转换、回答、语调都应该引起高度重视，并切实分层、分类训练，以语言构建规律从易到难、从学到用开展教学工作。

    二、利用语言发展规律，开展一般疑问句“四环”层级训练

    1.引导学生理清三种动词引导的疑问句，降低学习难度。

    （1）be动词（is、are），如Is he in the study？/Are they in the desk？

    （2）情态动词（can ……），如Can you do kungfu？

    （3）助动词（do，does，did）引导的，如Do you like swimming？ /Does he do? exercises every morning？

    2.明确方法，减少学生对疑问句转换的畏难情绪。

    （1）记忆三类动词：be动词（is，are），情态动词（can...... ），助动词（do，does，did）。

    （2）落实三个步骤：①找准“be”、情态、助动词。②特别提醒学生：does用在单数第三人称之前，do用在除了单数第三人称的其他人称前，did適合过去时态的所有人称;③变换句型时要注意原句当中的第一人称变化。

    3. 归类一般疑问句的回答技巧。

    一般疑问句的回答可分为Yes（肯定）or No（否定）。

    四年级英语学习中常遇到如下两句型：（1）问谁答谁型：Is he...？Is she...？Is it...？Are they...？ （2）主语不明确型：Is this......？Is that...？答语中主语用it，Are these...？Are those...？

    五年级出现了新的一般疑问句，分两类：Can you/he/she/it...？ 和Do you...？以情态动词can引导的肯定回答：Yes，主语+can，否定回答：No，主语+cant;以助动词do引导的一般疑问句肯定回答：Yes，主语+do，否定回答：No，主语+dont。

    六年级又学习了助动词does引导的一般疑问句：Does he/she/it...？肯定回答：Yes，主语+does，否定回答：No.主语+doesnt。

    4.一般疑问句的读法：一般疑问句一般用升调读，避免与特殊疑问句发生混淆。

    三、强化特殊疑问句“五步”认知，以语言构建规律破解难点

    1. 如何让学生掌握特殊疑问句提问的两大要素。

    （1）让学生明晰特殊疑问句的句型结构：特殊疑问词+一般疑问句。

    （2）准确选用特殊疑问词，笔者将其归纳如下：

    What（问什么），who（问谁），whose（问谁的），where（问哪儿），which（问哪一个），how（问怎么：主要问交通方式和心情），why（问原因），how old（问年龄），how many（问多少），what colour（问颜色），what day（问星期）。

    2.“五步”实现精准提问。

    在教学中，我采用一代、二移、三找、四抄、五改的“五步”教学法，促进学生精准提问。即“一代”，用疑问词代替划线部分;“二移”，把疑问词移至句首;“三找”，找be动词、情态动词或者助动词，抄在疑问词后;“四抄”，照抄其他部分;“五改”，出现some变any，第一人称I，we改为you，出现my，our改为your，最后加问号。

    3.精练特殊疑问词的用法。

    以“He is in the bedroom.”（对划线部分提问）例，这个句子中的划线部分为地点，那么首先确定特殊疑问词是用where，剩下的he is按照一般疑问句变形为is he，加上我们确定的特殊疑问词，即为Where is he？12类分类分段分课时进行训练，达到选得准、改得对、用得恰当的目标，最后进行综合训练。

    4. 特殊疑问句的问答。

    回答特殊疑问句时不能用yes和no，需问什么答什么。特别需提醒学生回答一定要做到简练。如：Who is from China？ Zhang Peng.

    特殊疑问句的读法：特殊疑问句一般用降调读，这里要特别提醒学生读时要与一般疑问句区分开来。

    培养小学生对英语的学习兴趣，关键在语境的创设，重点是把课标中隐而不露的语法要求分步分层地渗透在教学环节中。只要教者做到心中有系统，教时有层次，巩固有区分，引导有方法，学习者就能在轻松的语境中积极参与学习，参与探究，并乐于将所学运用于交际中。如此便会在“润物无声”中落实英语学科课程标准，把学生带入英语学习的乐园！

    【作者简介】张明霞，陕西省汉中市镇巴县简池镇中心小学。