低年级道德与法治教学中培养学生思辨能力的探索
张燕
【摘? ? 要】道德与法治是小学教育中非常重要的一门课程，不仅能提高小学生的道德素养，还能对小学生的行为习惯进行规范，有利于促进学生全面发展。在道德与法治的教学中，学生自主能力与思辨能力的培养也是教学的主要目标。为了提高教学效果，教师必须对教学形式进行改进，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，为未来的课程学习奠定基础。本文对小学道德与法治教学存在的问题进行科学分析，并提出了相关建议。
【关键词】小学教学;道德与法治;自主学习能力
中图分类号：G621? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0048-02
【Abstract】Morality and rule of law is a very important course in elementary education. It can not only improve the moral quality of primary school students， but also regulate the behavior and habits of primary school students， which is conducive to promoting students' overall development. In the teaching of morality and rule of law， the cultivation of students' autonomy and thinking ability is also the main goal of teaching. In order to improve the teaching effect， teachers must improve teaching methods， increase students' interest in learning， exercise students' logical thinking ability and problem analysis ability， and lay the foundation for future course learning. This article makes a scientific analysis of the existing problems in the teaching of ethics and the rule of law in primary schools， and puts forward relevant suggestions.
【Keywords】Primary school teaching; Morality and rule of law; Autonomous learning ability
小学阶段的道德与法治课程能帮助学生加强法律意识，达到启蒙教育的效果。道德与法治课程比较枯燥，使用过去的教学方式教学，容易使学生产生厌烦心理。把自主能力培养融入其中，教师对学生进行恰当的引导，能促进学生综合能力的发展，达到新课改的实际需求。
一、当前小学道德与法治教学存在的问题
首先，由于心智发展规律的影响，小学生对许多事物都充满好奇，所以很难集中学习注意力，而且小学生也缺乏一定的认知能力和辨别是非的能力。在小学时期，一旦学生被不良的行为习惯所影响，在缺乏判断力的情况下非常容易做出不良行为，影响自身的发展。
其次，一部分小学教师受到应试教育的影响，缺乏对小学生道德与法治课程的重视度，更关心和重视学生的考试成绩，对学生的行为习惯发展不够重视。因此，要想取得道德与法治课堂有效的教学效果，教师就要改变传统的教学观念，树立小学生对学习道德与法治的正确认识，再采取有效授课方式，切实提升小学生的自主学习能力和思辨能力。
二、提高小学道德与法治课堂教学质量的有效方法
（一）规划学习目标
为了切实提高小学生的自主学习能力，教师必须为学生制定明确的学习目标。
首先要引导学生构建明确的学习方向，使学生明白在实现目标后才能拥有学习的成就感，从而使学生对以后的课程学习产生兴趣。这一关键过程中，要想使目标构建得具有科学性，教师就要充分发挥引导作用。
其次，道德与法治课程的教育宗旨是提高小学生的综合素养。在构建学习目标的环节中，教师要进行充分的考虑，深入了解学生对道德与法治内容的掌握程度，把学生划为不同的层次，有指向性地帮助学生学会制定学习目标;在实际的教学中要积极给予学生帮助和鼓励，让学生树立学习的信心，为以后的道德与法治课程教学创造条件。
（二）创设出合理的教学情境
在小学道德与法治教学课堂教学中，教师可以通过创设教学情境来提升教学效果。因为小学生在日常的生活中较少能涉及道德与法治类问题，为了激发学生的课程学习热情，教师可以设计教学情境、创建生动的课堂氛围。另外，教师可以借助当前的多媒体技术，通过设计课件把教材内容通过图片和视频的方式播放给学生观看，使学习内容更直观和形象。在创设教学情境的环节中，为了锻炼小学生的逻辑思考能力，教师还要注重情景要贴近生活。例如，在学习《花儿草儿真美丽》一课中，可以通过给学生播放动画图片的形式让学生喜欢树木，知道树木是人类的好伙伴，让学生自主行动起来，保护生活中的树木。这个教学环节就潜移默化地向学生渗透了保护树木和爱护绿化的法治意识。
（三）对教学形式进行优化
为了让学生具备自主能力，强化道德与法治教学思想，教师必须对教学形式进行优化。过去的道德与法治课堂中通常采取教師提问和学生回答的方式进行，通过教师的提问来激发学生回答问题的学习积极性。用这种方式进行授课，虽然能使学生学到一些道德与法律知识，但是远远达不到新课改的要求，教师必须对教学形式进行改革和创新，将“自主”形式贯穿到教学工作里，可以把学生分成小组形式，让学生在小组讨论中整理课程中的困惑，带着问题让教师讲解。为了把教学形式设计得更科学，教师可以与学生沟通和交流，了解学生的想法，对教学形式进一步修改，使道德与法治课程更好地开展。另外，道德与法治课堂中也有很多是儿歌形式的，比较符合低年级学生的特点。在教学中我们可以让学生自由读，还可以开展小组竞赛的方式读、同桌之间阅读等方式，给儿歌配上动作和表情，让学生在读的过程中来体会和理解。教师不仅可以使用教材上的儿歌，还可以上网收集一些贴合教材内容、容易被学生理解的儿歌让学生读，使学生在读的环节中得到良好的教育。
（四）积极开展学习实践活动
小学道德与法治教学中必须开展实践活动。由于小学生在生活中很难接触到道德与法治问题，所以在学习理解方面比较困难，为了让学生對相关知识拥有认同感，教师可以引导学生开展自主研究活动。比如，教师让学生在生活中对常见的道德与法治类问题进行收集和整理，在家长和教师的帮助下进行调查和分析，使实践活动更具有效性。教师还可以对学生的喜好进行了解，有目的性地开展实践活动，培养学生的综合能力。
例如，在学习《试种一粒籽》一课时，教师在开展教学前让全班学生在自己的家里和学校的花坛里种植物。因为新学期开始恰逢是春天，教师可以让学生种一些常见的植物和花朵，比如花生、绿豆及大蒜等。教师也可以收集一些种子，给每个学生发两粒，让学生在自己家里种，也可以把一些种子种在教室的花盆中，全班学生轮换打理，并要求学生对植物的生长情况进行观察和记录，调动学生的积极性，让学生每天主动给植物浇水和施肥，让学生亲自感受植物一天天地长大，感知大自然的神奇。上课时教师就可以根据学生真实的生活体验进行讲解，学生听起来会更认真，也更容易理解。然后教师再让学生交流种植心得，使学生体会到收获的快乐，在实践中得到教育，激发学生热爱大自然的情怀。
（五）教师要给予小学生鼓励和评价，提升小学生的学习积极性
受到表扬和肯定是每个人的愿望，尤其是对于充满好奇心的小学生。所以，在小学道德与法治教学的课堂学习中，教师可以根据每堂课学生的具体表现，及时给予学生表扬和肯定，让学生不断进步，体会到学习的成功和乐趣。倘若有学生能够对课程内容勇于提出自己的见解，教师要及时给予鼓励，并要求全体学生向这名同学学习，从而激发学生的自信心。学生在拥有自信的基础上，在课堂中将更集中精力地听教师讲课，养成良好的学习习惯。
三、结语
随着教育制度的改革，小学时期的道德与法治课程对学生的全面发展至关重要。这门课程能让小学生拥有良好的行为习惯，通过教师的合理引导，让小学生拥有正确的思想观念，达到培养小学生德、智、体、美、劳的主旨目标。作为教育工作者，必须对道德与法治教材内容进行深入探索，确定教学重点，让小学生拥有正确的世界观、人生观以及价值观，推进学生身心健康成长，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]徐冲. 小学高年级学生自主学习能力培养的现状研究[D].上海师范大学，2020.
[2]朱翠莹.小学“道德与法治”教学中学生自主能力的培养[J].华夏教师，2019（27）.
[3]邓久春.初中思想品德教学中如何提高学生的思辨能力[J].好家长，2016（08）.
[4]唐隽菁.道德与法治教学培养学生批判性思维的三条路径[J].江苏教育（小学教学版），2019（01）.
[5]万立新.道德与法治课堂中小学生思辨能力培养探究[J].读写算，2019（20）.
[6]罗世彬.道德与法治教学中学生思辨能力培养途径[J]. 课堂内外，2019（07）.
（责编? 张? 欣）
