小学语文快乐教学模式的创设与应用研究
田岩
摘 要：为了更好地提升小学生的文学素养，帮助学生在语文学习中树立正确的人生观、价值观，教师一定要充分地贴合小学生的心理和年龄，实施快乐课堂教学模式。本文提出了创建多样化的语文教学模式，加大课堂上的互动频率，提出了营造良好快乐的语文课堂的理念，帮助学生更好地加强文学理解能力。
关键词：小学语文; 快乐教学; 课堂交流
中图分类号：G623.2 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-063-001
在语文学习的过程中，除了注重课堂上的教学内容的构建，更应注重贴合学生的实际心理，改善教学方式上的不足，有针对性地培养学生的文化素养。在这个背景下，我国小学语文课堂一定要重视快乐教学的重要理念，在教学过程中，充分尊重小学生的实际年龄和心理需求，打破语文课堂死气沉沉的弊端，加大课堂上的活力，另辟蹊径，帮助小学生快乐地进行知识的获取，打下坚实的文化基础，提升文学素养，拓宽学生的眼界。
一、提出多元化的小学语文教学策略
为了带动小学语文知识教学质量的提升，必须激发学生的学习兴趣，使学生自主投入到学习活动中去。当前我国小学语文课堂只是单一的带动学生进行学习，没有给予学生充足的发挥空间，导致了学生学习缺乏积极性，很多教师使用填鸭式的教学策略，带领学生进行语文汉字的学习、文章的朗诵和理解，没有给予学生思考的空间，导致了学生处在一个被动的听讲的地位，时间一长，导致了学生错误地认为语文学习是一项十分乏味的事情，不利于学生从小培养语文学习的兴趣，甚至会产生抵触心理，不能有效进行学习语文的知识。当前我国教育的水平不断的提升，在进行教学方针制定的时候，不仅要结合教材的实际内容，更应充分尊重学生的心理。小学教学一直都有着特殊性，小学阶段的教学难度较大，它不仅要从零基础上对于学生进行教育，更是应当为以后的学习做好铺垫，因此小学教师的教学任务十分的艰巨。应当充分地贴合小学生的心理，进行快乐教学，在潜移默化中带动学生水平的提升。首先可以借助智能化的互聯网技术，利用其它教学设备进行课堂布置，如现在我国课堂教育大多都已经运用了多媒体教学设备，可以通过PPT、视频等的播放，进行汉字、拼音的教学，同时在进行阅读教学的时候可以直观地将文章中描绘的场景进行有效地还原，帮助学生正确地理解，使文章更加地有画面感，从而提升学生的理解能力。
如在进行《长城和运河》的学习时，很多学生并没有见到过长城，难以领会长城的巍峨壮阔，因此可以给学生们观看视频，使学生亲眼看到长城的雄伟，容易帮助学生打开思维模式更好地学习语文知识，在学生的幼年时期奠定好的文学基础。同时，还可以开展各种趣味性的实践活动，打破课堂的束缚，使语文学习变得有趣生动。如在学习《去打开大自然神秘的课本》时，组织学生们去校园里观察，在玩乐中学习知识，不仅加深了学生对知识的理解程度，同时加深了学生的学习记忆力，使语文教学更加地生动活泼。
二、加大课堂交流力度，活跃课堂气氛
当前，快乐教学不仅是指在课堂上提升教学的趣味性，更是应当注重课堂上的和谐性，因此，必须注重营造良好的互动气氛。首先，应当加大师生之间的互动，帮助学生进行学习。学生对于教师有一种天然的畏惧心理，导致了学生很难突破心理障碍向教师进行提问，因此教师应当注重主动地引导学生，要有耐心。小学生的心灵是脆弱的，教师应以友善的态度加强双方的互动。如在学习古诗《悯农》的时候，教师可以问学生，知不知道我们的粮食都是怎么种出来的？大家日常中有没有剩饭的现象出现等？引发学生的踊跃发言，随后教师传授给学生们这首古诗的含义，告诉学生们一米一粟都来之不易，在一个轻松愉悦的交流过程中使学生了解到文化知识的内涵。其次，应当加强学生与学生之间的互动，可以组建学习小组，教师让学生针对某个主题自由讨论，小学生喜爱与朋友玩耍，同时有很强的交流欲望，这种教学模式贴合了学生的心理，学生们在互相交流的过程中学习，使课堂的气氛更加的热烈，同时可以加强合作与交流的能力。
三、挖掘教材中的趣味点，带动教学水平
我国传统语文教学课堂存在弊端，教师在进行语文教学时，大多采用满堂灌的形式，期望学生通过死记硬背掌握语文知识点，导致了学生学习的水平难以提升。因此应当结合快乐教学的重要理念，在课堂上加强互动，活跃气氛。小学教学不仅是要帮助学生进行文化素养的形成，更是应当注重在学生的童年时期留下美好的回忆，帮助学生健康快乐的成长。因此，教师在进行教材研究的时候，不仅要注重教材中的知识点，也应当看到教材中有趣的地方，带领学生进行另一种方式的学习。如在学习《谁的本领大》时，可以让学生展开一个小型的辩论赛，各自代表着风和太阳的立场，讲述着各自的优势;或者是让学生担任裁判，对于风和太阳到底哪个更厉害进行点评，打破了教师沉闷的进行讲解的教学模式，使学生在进行模拟的过程中，不断地增加自身的学习热情，从而提升自己的学习自主性。同时，在进行汉字教学的时候，也应当使用趣味教学法等，使学生在一个快乐的气氛中进行知识的获取，加深记忆力。
在进行小学语文教学的过程中，应当结合快乐教育的原则，使教学方式贴合学生的心理需求，提升学生的学习自主性。小学语文教师应当正确地认识到当前语文课堂教学过程中存在的不足并及时的改善，使学生爱上语文学习，使课堂气氛生动愉悦，带动学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]白希龙.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J]学周刊，2017（08）：185-186
[2]邵发.情趣教学模式下的小学语文快乐教学研究[J]中国校外教育，2016（07）：16
