小学体育教学中的德育渗透策略
李志伦
摘要： 与其他学科相比较，体育学科是一门集理论和实践并存的学科，所以，随着素质理念在小学体育课堂上的不断渗透，在小学体育教学中，教师要融入德育内容，在发展学生体育技能的同时，培养学生的道德素养。在小学体育教学中渗透德育教育，不仅仅能够促进小学学生身体素质方面的提升，而且还能在无形中对小学生的心理素质进行教育，使得小学生身心得到全面有效的发展，这样才能为小学生未来健康稳定的成长和发展提供有力保障。
关键词： 德育教育;小学体育;渗透策略
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-144
体育运动是小学阶段的重要学科，关系着学生的身体素质。德乃立身之本，教师要树立“立德树人”的理念，将德育渗透于体育教学
之中，丰富教学内容，促进素养提升。而随着教育改革进程的发展，体育课堂也逐步成为落实素质教育的主要阵地，对提高学生的学习能力，增强学生的综合素质等方面发挥着巨大的作用。小学体育教学中渗透德育教育就是从培养学生的身体素质方面出发，针对不同阶段学生的身体素质，以及本阶段的身体身心发展规律，来设计适合学生的不同的体育运动项目，同时更有针对性地培养学生的心理健康教育， 促进学生思想品德教育方面的发展，从而有效地培养学生的综合素质能力发展。
一、现阶段小学体育教学中渗透德育教育的情况
在现阶段我国的小学体育课堂教学中， 一般一周会设2～3节体育课程。 在教学内容设计上，一般也是以锻炼孩子身体技能为主，比如，一些篮球或者足球、跑步等肢体运动这样的活动，这就说明我们的小学体育教学方向很单一。 新课改以后，要求要重点培养学生的综合素质教育，所以在开设小学体育教学课堂中，教学老师应该将德育教育渗透到小学体育教学中，这样不仅可以让学生在良好的教学环境下增强自身的身体素质，同时还可以对学生进行思想教育。
二、小学体育教学中的德育渗透策略
（一）注重理论讲解，提高学习素质
对学生进行学习能力的培养是素质理念教学中对学生的基本要求，在体育学科的核心素养教育理念中，教师应当在指导学生进行体育运动训练之余，让学生形成终身体育运动的意识。为此，对学生进行体育知识学习能力的培养就显得尤为重要了。所以，体育教师也应当改变以往的教学策略，结合体育运动的训练项目向学生讲解体育运动的起源、发展，体育运动的功用效能等，让学生在不断掌握理论知识中逐步增强学习体育运动方面的知识，以提高自身的素质。例如，在教学排球这一运动中，教师就可以采用理论教学的方式，引导学生开展学习行为。在课堂中，教师可以先利用微课等现代化的教育资源，向学生介绍排球运动的起源，以及发展变化，让学生在追本溯源中提高对排球运动的认识。
之后，教师可以为学生介绍排球运动的练习价值，以及对人体健康的促进作用，让学生在肯定排球运动练习意义中，增强练习的主动性。
此外，为了进一步提高学生的学习素质，发展学生的终身体育运动意识，教师也可以向学生布置“自主查找国际排球运动竞赛的规则，以及排球运动中的动作技巧”的任务，引导学生自主进行体育知识的检索和学习，使得学生在完成任务的同时，能够发展自身学习体育知 识 的能力。可以看出，教师对学生进行理论内容的讲解，并为学生创建自主学习的机会，能够让学生在认识体育知识和体育运动竞赛规则之余，也可以找到自主学习的渠道，发展自身的学习素质，奠定终身开展体育运动的基础。
（二）梳理渗透内容，强化渗透能力
在体育教学中，教师要针对学生的认知特点梳理内容，要分析哪些德育内容可以与体育教学的知识相融，只有明晰方向，才能避免德育渗透的盲目性。教师要合理梳理内容，要针对学生的训练内容合理设
计，在100米、400米接力賽中可以渗透集体主义教育，在理论教学中可以播放一些我国运动健儿为国争光的视频资料，能调动他们的爱国主义热情。教师在向学生介绍比赛项目时，要向他们讲解明确的规则，帮助他们形成规则意识、公平意识，能自觉地遵守规则，形成良好的德育品质。对于一些有难度、有综合性的项目，教师要鼓励他们克服困难，树立坚强乐观的意志品质。教师要将体育项目与德育渗透内容合理匹配，依据项目的特点合理设计，对单人运动项目注重他们良好意志品质的培养，如在50米跑、100米跑过程中，教师要加强拼搏意志的渗透; 在乒乓球、小篮球以及田径接力赛等项目中，要注重团队成员之间的通力合作，教师要加强集体主义的渗透; 在竞技类项目中，教师要加强规则意识的渗透，树立公平竞争的观念，培养他们的责任意识与拼搏精神; 教师要帮助学生树立“友谊第一，比赛第二”的理念，在体育活动中开展友好竞争。
（三）培养学生的合作意识和竞争意识
在小学体育课堂教学中， 教学老师应当不断地引导学生，很多体育项目都是独立存在的，并且很多体育项目要通过大家的竞争或者合作才能成功。 在实际的教学中，为了培养学生的竞争和合作意识，教学老师应当为学生设计科学合理的实践活动，通过为学生设计比赛，让学生能够在竞争中受到良好的德育教育。例如，在一场篮球比赛中，有的学生为了能取得最后的胜利，可能会违反规则，故意去推他人，或者踩踏其他同学。这样的行为一旦被老师发现后，老师应当进行严肃批评并告诉学生比赛结果虽然重要，但是一定要遵守规则，公平竞争。这样一来可以帮助学生树立正确的思想道德品质观念。 同时教学老师还可以通过这样的行为对其他学生进行教育。 告诫其他同学篮球比赛是一场需要大家一起合作才能完成的活动，如果一味的注重个人表现，会对整个集体产生影响。通过设计这样的比赛活动，对学生进行德育教育。
结语
总而言之，通过体育运动的教学，向学生进行关键素质的培养，能够让体育课堂成为践行素质教育理念的重要场所，让学生形成参与社会竞争的核心素质，以便学生在教师的指导下可以健康地成长、全面地发展。
参考文献
[1]袁云良. 浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J]. 学周刊，2018（03）：150-151.
[2]胡永. 汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J]. 体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[3]彭银银. 基于新课程背景下的小学体育德育评价理论分析[J]. 当代体育科技，2020，10（06）：82+84.
