以读促写在初中英语写作教学中的运用

    张志忠

    摘要：在现在的初中英语中，很多老师并不重视学生的写作能力，英语写作对学生来说是一件有难度的事情，所以学生在写作时不免会产生很多负面情绪导致学习效果也受到影响。本文就学生初中英语写作问题进行分析，再对此应用以读促写的方式进行教改，从而发挥以读促写方法的优势，提高学生的英语写作能力。

    关键词：以读促写;初中英语;写作教学

    中图分类号：G633.41文献标识码：A? 文章编号：1003-2177（2020）03-0121-02

    随着现在经济越来越发达，英语成了一项人们越来越需要熟练掌握的技能。所以，在初中英语教学中让学生学会使用英语是非常重要的，学习英语时，要尽可能地让学生的英语口语或写作能力都得到锻炼。在当前中国基础教育阶段中，英语学习的读和写是两个非常重要的过程，所以，写作教学时运用“以读促写”，可以让学生更好地、灵活地学习英语，并提高学生运用英语的能力。

    1 初中英语写作教学的现状

    初中英语进行写作教学时，学生的写作练习需要根据考试的方式来进行，考试就是给出一个主题，学生根据题中所给出的条件来进行写作。这样学生的写作就受到了限制，不能很好地发挥自己所想的东西，老师在教学的过程中比较注重学生对英语知识的掌握情况，并没有教给学生应该如何去写作，这样学生的英语写作水平得不到提高，即使完成了写作任务，也还是写不出一篇优秀的英语作文。此外，学生没有一个好的英语写作习惯，他们的写作能力就很难提高。所以在写作教学中，应该改变传统的写作教学模式，应运以读促写的教学方法来提高学生的英语能力[1]。

    2 以读促写

    2.1 以读促写的优势

    第一，让学生接受英语这门语言的同时可以了解更多的文化背景知识。第二，要让学生多进行表达，以此提高自己的口语表达能力，也能更好地运用知识，学生在学习英语时学习兴趣也会增加。另外，老师也应提醒学生阅读有关英语方面的书籍，这样学生还可以在英语类书中学习英语表达思路，从而转变为自己的思路，学生还可以在这个过程中获得很多的知识，在以后的写作中加以运用。学生还可以了解作者是如何进行写作的，并且学习写作的格式，比如：书信的格式、声明的格式。另外一方面，阅读英语书籍，还可以让学生提升学生英语语感，语感在完形填空这类题型中十分重要，还可以让学生有对英语进行思考的能力，这样一来英语写作对学生来说是一个创作自己文章的过程，而不是刻板模仿的过程，在创作的过程中学生可以将自己学到的知识运用进来。学生积累的单词句子也可以在写作的过程中运用，这样更有助于学生打开写作的思路，以读促写的方法就是将阅读和写作连接起来。学生的英语综合能力就会有所提高，这样他们就可以用英语更好的表达自己的想法，在写作中融入自身的感情。

    2.2 以读促写的运用原则

    在运用以读促写方法时，首先老师要对课程时间进行控制，要把时间合理的利用起来，使每一节课都有它存在的意义，老师仔细准备要讲的内容、认真安排合理安排课堂环节，尽可能地让学生学到更多的东西。除此之外，老师也应该注意自己的教学方式，要找到适合学生的教学方式，一定要注重更新并研究出更适合学生的教学方式，提高学生对英语写作的兴趣。寻找学生可以接受的教学方式进行教学，教学的质量也会随着教学方式的改变有所提高[2]，最后就是一定要注重课后的总结训练，因为根据人体遗忘曲线，人所学的知识会遗忘的会先快后慢。所以如果进行实时的训练就会让学生对知识点记忆更深刻。老师还要有课后作业的布置，这样学的知识点会掌握的更加牢固，但是更重要的一点是课后作业一定要有它存在的价值，不能安排一些没有意义还浪费时间的作业，作业的内容还一定要有当天学的知识点，让学生适当的复习当天所学的知识点。初中英语教学经常会安排月考，所以老师要根据每次考试后的情况进行总结，从而探寻出适合学生的教学方式。

    3 以读促写的方法运用

    3.1 阅读文章以促进写作

    英语课本中每一篇文章都有重要的知识點和重要的单词句子，这些都需要学生们记忆，从而在写作的时候应用到记忆的词句。同时还需要运用课本中的文章让学生阅读并且分析文章内容，这样也可以提高学生的写作能力。英文和中文有一定的的区别，所以在写作的时候应该加以注意。比如在问一个人名字的时候，中文就是你叫什么，英语的语序就是相反的，学生很容易对此产生误解。所以一定要教学生把握英语语感，积累英语词汇和句子，才能在写作的时候尽量减少错误，学生的写作能力就会在积累过程中提高。

    3.2 读写结合以巩固知识

    将阅读和写作结合起来的教学方法就是以读促写，在学生提高自己的英语水平时，老师应该给学生更多的帮助。在学生阅读之前，老师也可以根据文章对学生进行引导，向学生提出问题，学生会根据老师提出的问题进行研究，研究的过程中学生的阅读水平会提高[3]。老师还可以将班里的学生分组，然后根据课文内容提出问题并且给学生讨论的时间。当学生学习完课文的知识点之后，让学生模仿本篇课文写作，写作的时候一定要用到文章中的知识点和结构，用这样的方法将自己的写作能力提高。

    3.3 巧设问题以启发思考

    很多学生在写英语作文的时候，先用汉语在脑中构思，然后将汉语转化成英语，这种方法虽然比较简单，但是这样的转化会显得比较生硬，容易产生英语语序错误。对于这个问题，老师一定要在平时的学习生活中对学生进行指导。第一，老师要给学生营造一个好的英语学习氛围，提升学生的英语表达能力。尽量不要将中文转化成英文进行写作。第二，根据文章提出问题，让学生在文章中寻找答案，并且用英文回答，这样也会让学生的英文水平提高，写作的时候也会更顺利。

    4 结语

    以读促写的教学方法被多次应用，这个方法对学生的英语写作能力也有很大的提升。教师还可以通过这个方法改变学生不善于写作的缺点，提高写作的兴趣，并且可以让学生平时多积累一些词汇和语句，这样也有助于提升学生的英语写作能力。

    参考文献

    [1]谢莉.英语教学活动融入自主探究的策略研究[J].英语广场，2019（12）：167-168.

    [2]赖爱娣.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].英语教师，2019，19（23）：76-78.

    [3]管全.小学家庭教育开展的有效性研究[J].名师在线，2019（34）：57-58.

    （编辑：杨梅）