如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性

    高秀凤

    之所以说阅读是高中语文课堂教学中的重要教学内容，除了因为阅读这种题型在考试中占据着大量的分值，同时也因为阅读教学可以使学生的综合能力以及文学素养得到提升，能够促进学生全面的发展。然而，在当下高中语文课堂教学中，不仅学生缺乏学习兴趣，而且一些教师也并没有有效掌握教学的重点内容，一味注重理论知识的讲解，致使课堂教学的有效性得不到提升。在新课改的推动下，高中语文阅读教学正不断探究新的教学方法，带动学生学习的积极性，使课堂教学取得更好的成效。因此，本文将重点围绕高中语文阅读教学，针对如何提升高中语文阅读教学有效性提出几点建议性的策略，希望能够为广大教育者提供一些有价值的借鉴。

    一、带动学生对阅读学习的热情

    想要使学生能够积极自主的参与到语文阅读的学习中，教师就应该想办法激发学生阅读学习的兴趣。每个学生都具有独立的意识，因此，相较于其他教学策略，激发学生对阅读学习的兴趣会更具明显的优势。在高中语文阅读教学的过程中，教师就应该注重对学生学习兴趣的引导。

    例如，当课堂教学进行到高中语文苏教版教材高一上中关于《沁园春·长沙》一课相关内容的时候，这首词不仅展现了橘子洲头美丽壮阔的景色，同时也抒发了毛泽东心中的那份壮志之情。所以，为了能够带动学生阅读此篇文章的热情，教师就应该摒弃传统教学模式，尽量引导学生自主探究学习。教师可以将学生分成不同学习小组，让学生在课前以小组为单位搜集和课文相关的资料内容，并掌握这首词的中心思想以及创作背景等。在课堂上，教师不必过于注重理论教学，而是要引导学生进行自主探究。分别让每个小组选出代表说一说是如何理解毛泽东的内心，并与自己的经历相结合深入思考，进而使学习得到深化。通过这种教学方式，使学生在课堂上的主体性得到了充分的发挥，学生的学习兴趣被带动起来，自然会提升其学习的积极性。

    二、营造良好的教学情境

    随着新课改的不断实施与推进，许多高效且新型的教育方法也应运而生，情境教学就是其中最具代表性的一种教学方式，并在不断的实践中带来了一定的教学成效。因此，在高中语文阅读教学中，教师就可以通过构建有效教学情境的方式，提升课堂教学的有效性。

    例如，当课堂教学进行到高中语文苏教版教材高一下中关于朱自清的《荷塘月色》一课相关内容的时候，由于这篇文章不仅现向学生展现了月色之下，荷塘的魅力景色，同时也抒发了作者沉郁的内心情感。因此，在阅读教学中，教师可以适当的运用多媒体技术，为学生营造出形象生动且贴合文章气氛的教学情境，再结合相关素材，将学生引入到设定的情境中，使学生能够切身的感受到那美好又静谧的荷塘。这时，学生就会犹如身临其境一般，能够感受到作者抒发的情感。通过这种教学方式，教师为学生构建出生动且形象的教学情境，使学生能够进一步理解文章的内涵，进而得到更加深入的启迪。

    三、转变传统理念下的教学模式

    相较于其他教学内容而言，高中语文阅读教学不需要教师进行太多理论讲解，注重的是教师对学生的引导，使学生能够真正的理解作品所表达的情感与思想。因此，在新时期的高中语文阅读教学中，教师应该转变传统理念下的教学模式，努力为学生搭建一个新的学习平台，使学生通过自主探究能够对文章有更加深入的理解。

    例如，当课堂教学进行到高中语文苏教版教材中关于“荆轲刺秦王”一篇文章的阅读理解时，这篇课文描写的是荆轲刺杀秦王的过程，如果阅读教学依然使用传统教学模式下，教师翻译学生死记硬背的形式，那么就会导致课堂教学变的乏味无趣，如此精彩的内容也展现不出来。加之多数学生会对文言文的理解有一定的限度，因此，就会导致学生无法深入的理解文章表达的内容。因此，教师可以转变传统教学模式，组织学生排练课本剧，让学生通过角色扮演的方式深入理解课文的内容。学生需要在课前完成排练，并熟悉台词和表演的流程。在课程的导学环节，让学生进行课本剧的表演，其余学生通过观看，即可大致掌握文章表現的内容，加上“小演员”淋淋尽致的表演，学生就会感受到荆轲敢于牺牲自我且重情重义的精神，进而更好的融入课堂学习中。在教学过程中，教师就可以省去大量讲解的时间，进而创造更好的教学成效。通过这种教学方式，不仅能够加深学生对课文内容的理解和认识，同时也能够使学生的学习兴趣被充分的激发出来，为高中语文阅读课堂教学增添许多趣味性。

    四、培养学生形成良好的阅读学习习惯

    对于阅读而言，其并不是一项如何高深的技能，也并不是仅能在课堂学习的过程中实现。对于高中语文教师而言，其开展语文阅读教学的重要目标之一就是要使学生形成良好的阅读学习习惯，并能够在课余时间抓住一切时机开展自主阅读。

    例如，当课堂教学进行到高中语文苏教版教材中关于散文的教学章节时，教师就可以为学生设定出一定的阅读周期，并为学生推荐几本适合其阅读的图书，如毕淑敏的《心灵百合》、林清玄的《林清玄散文》、丰子恺的《缘缘堂随笔》和周国平的《各自朝圣的路》、《灵魂独行》等等。教师可以让学生根据自己的喜好，选择适当的书籍进行阅读。当完成一个阅读周期后，教师可以带领学生一同进行一次阅读心得分享会，让学生自主探讨，将自己最近的阅读经历和收获分享出来，与此同时，也可以向教师和学生推荐一些自己认为精彩的书籍或文章，使学生之间的思想得到良好的交流。通过这种教学方式，能够培养学生形成良好的阅读学习习惯，并使学生在课余时间进行自主阅读，不仅能够使学生的文学得到丰富，同时还能够加强学生的文学素养。

    综上所述，对于高中语文阅读教学而言，其在教学中有着不可取代的作用。繁杂单调的高中知识中，学生不仅能够通过阅读来释放自身的压力，也能够使自身的知识储备得以丰富起来。与此同时，有效的开展阅读学习，还能够使学生的综合能力以及文学素养得到提升，对学生将来更加长远的发展起着非常重要的作用。